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综合性学习寻觅春天的足迹写作训练

活动目标

1．关注学生的情感体验，在写作的活动过程中，培养学生发现美、感受美

的能力,进而体味人生春天之魅力。

2．力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力，使之在良好的

语言环境下，个性化的积累、感悟、表达，以实现学生语文素养的个性化发展。

活动重点

关于春天诗句的品析和咏春的练笔。

活动难点

在创作中表达自己对春天的感受，培养学生的自然观赏和文学欣赏的能力。

课前准备

1．教师

·搜集和春天有关的资料，制作多媒体课件。

2．学生

·搜集和春天有关的古诗词和现代诗文，引用诗文，写一段不超过100字的

文字。

·有美术天赋的同学进行春天的绘画创作，有条件的学生可以进行摄影创作。

·将学生分成两大组进行竞赛。

设计说明

这堂课是八年级下第二单元“写作·口语·综合性学习课”——寻觅春天的

踪迹，教材有三部分内容：①编一辑自然日志；②谱一支春天的“赞歌”；③创

作一幅诗画。这节课我根据谱一支春天的“赞歌”为主题，确定课题为《妙笔绘

春》，重在培养学生发现美、感受美的能力，在写作过程中体味人生春天之魅力。

这节课共有四个环节：

①看图感春。通过关于春天的歌曲和画面欣赏，一是观察自然，感受春天的

美好，二是培养学生语言表达能力。

②春诗品析。通过春天诗句朗读和赏析，一是将学到的赏析技巧应用于诗歌

学习，二是掌握景物描写的方法，为第三环节作准备。

③妙笔绘春。通过学生对春天的描绘，一是将学到的写作技巧应用于实处，

二是使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

④短信咏春。通过短信的编写，一是深入了解春天的内涵，二是了解写作短

信的规律，运用语文于生活。

教学过程

一．新课导入

1．课前营造气氛：播放歌曲《春天在哪里》。

2．导入语:同学们，人们常说“一年之际在于春，一日之际在于晨，一生

之际在于勤”，不知不觉，春天已经来到我们身边。今天，让我们一起感受春天，

描绘春天。

二．看图感春

(师)请欣赏一组春天的镜头，告诉大家，春天在哪里？（配合画面及音

乐）

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（生读）看，垂柳泛着绿意依偎在湖边，明媚的阳光洒遍大地，充满着生机。

看，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄

悄蔓延。

看，一朵朵含苞未放的小花，一缕淡雅温馨的花香，

一声声婉转清脆的鸟鸣，一滴滴晶莹剔透的露珠，奏着春的序曲。

竹林里，燕语呢喃，春意弥漫；花丛中，蜂蝶追逐，甘甜芬芳。

学生欣赏图片，谈感受。２－４个学生谈感受。

老师点拨，与学生共同归纳

同学们，摄影家巧妙的捕捉到了春天的一个个瞬间，告诉我们，春天在天上、

林间、地下、水中，春天在动物、植物、山水、风雨、阳光中，田间地头，人们

脸上、身上、心里。摄影家巧妙之处在于善于抓住春天景物的特点，花红草绿，

山清水绿，风和日丽，莺歌燕舞，人们喜笑颜开，处处生机勃勃。（板书：一、

景物描写1、善抓景物特点）

三．诗词品析

1．导入语（点击课件封面）

师：桃