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呼风唤雨的世纪

教学目标：

1.通过课文激发学生对科学技术的热爱。明白呼风唤雨的

世纪-即科技的时代里科技对世界的意义。

2.有感情地的朗读课文，能区别发现和发明并能简单的运

用，体会科学技

术给人类带来的巨大变化。

3.认识生字词，理解“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”

等词语的意思。

4.激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.

难点：感受“呼风唤雨的世纪”。

教学过程：

一、情境导入，揭示揭题。

师板书：呼风唤雨，齐读（突出呼风唤雨的气势）

传说中啊，有很多了不起的人物都可以呼风唤雨。想想：都

有哪些人物能够呼风唤雨？（孙悟空……）是呀，他们可

真了不起！让我们带着这份神奇再来读读这个词。

今天我们要见识的那个呼风唤雨的，可不是什么传说，也不

是什么具体的人物。是什么呢？大科学家路甬祥爷爷曾经形

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象地把刚刚过去的1900年到2019年的20世纪称为是呼风

唤雨的世纪。（板：的世纪）这节课就让我们跟随路爷爷走

进这个神奇的世纪！齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，注意要把课文通读顺，遇到难读

的地方多读几遍。想一想：作者为什么把刚刚过去的20世

纪称为是呼风唤雨的世纪？

2、检查自读情况：

1

（）出示词语，整体检查，指名读，评价。（关键是把字音

进行纠正、巩固。）

2

（）理解两个词：发现、发明

师：你们知道发现和发明有什么不同呢？

小结：发现是以前有的，后来才知道；发明是以前没有的，

现在创造出来。

3、师：刚才朗读了课文作者为什么把刚刚过去的20世纪称

为是呼风唤雨的世纪呢？（学生自由发言）

三：精读：感受科技的神奇。

师：下面请大家快速地浏览课文，哪些句子让你突出感受到

这是一个呼风唤雨的世纪，把它用笔划出来。

自由读句子，刚才明白了发现和发明的区别，在这段话中哪

些是属于人类的发现，哪些属于人类的发明。（追问：你是

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怎么分的，主要体会分号的作用。）

（一）探索人类的重大发现，体会“呼风唤雨”

出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外

的天体，探索原子核世界的奥秘；

1、自由读句子。人类的哪些做法让你最感兴趣？

2、请同学们再读读这句话，虽然这句话内容简单，用词却

非常的讲究，你觉得那些词用的特别好呢？