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第25课王戎不取道旁李

教材分析：

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，文中通过讲述王戎和小伙伴们在路边看到果实

累累的李树，小伙伴们都争着跑过去摘李子，只有王戎没摘并判定这是苦李的故事，展现了

王戎仔细观察、善于动脑的人物形象。作为本单元的开篇之文，其训练要素是了解文章情节，

感受人物形象，为本单元另一语文要素的训练——简要复述课文做铺垫。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，学会结合注释讲故事。

2.抓住关键情节，体会人物形象。

教学重点、难点：

抓住关键情节，体会人物形象

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

（一）看图猜故事

（二）引出课题

二、指导朗读，理解大意

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人

问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

（一）学生自读课文

师：这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。

（学生读课文，教师巡视）

（二）指导朗读

1.师范读

师：要读好文言文，停顿是非常重要的。请同学们仔细倾听，并试着用铅笔在需要停顿

的地方划上斜线。

老师范读，请同学们仔细倾听。

2.学生自由读

3.小组读

4.配乐齐读

（三）理解大意

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“书读百遍，其义自见。”正确、流利地朗读，可以帮助我们理解文言文。读了这么多遍，

这个文言文的意思大家清楚了吗？我们来试试吧！

借助注释、图片并联系上下文，疏通文意。

结合注释和图片、联系上下文，学生逐句翻译，老师相机指导

三、用自己的话讲故事

1.理解了这篇小古文的大意了。

2.请同学们在小组内按照这个方法尝试着讲讲这个故事，可以几个人合作完成，也可以

推选个代表来讲故事。

四、抓住关键情节，感受人物形象

（一）在这个故事中，王戎给你留下了什么印象，你如何去评价他呢？

预设：仔细观察，善于动脑与推理判断。

（二）能说出你的理由吗？如果能用原文回答就更好了。

1.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

2.树在道边而多子，此必苦李。

王戎为什么说树“在道边儿多子，此必苦李”？

预设：好的东西，肯定会为人所知，道边的李子如果成熟，自然会有人去试吃，如果好

吃，必然很快被人们吃掉，所以王戎判断这些李子是苦的。

看见李子，其他小朋友都竞走取之“”与王戎“不动”形成鲜明的对比，我们可以体会到王

戎是一个仔细观察，善于动脑与推理判断的孩子。

五、作业

看《世说新语》其他小故事

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25王戎不取道旁李

教学目标：

1.理解小古文的意思。

2.熟练朗读全文，背诵全文。

3.通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。

教学重点：理解全文，背诵全文