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案例分析:我的动物朋友

作者姓名:孟繁敬

单位名称:太谷县直机关第一幼儿园

性别:女

邮编:030800

联系电话:3524928

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案例分析:我的动物朋友

活动背景:

此阶段的主题探究活动是《我和动物交朋友》。为让幼儿更深入

地了解各种常见动物的习性、特征，增进对动物的情感，进一步激发

幼儿对探究活动的兴趣，发挥团队研究的积极性，今天下午，在幼儿

的倡议下，我组织安排了他们喜欢的区域自选活动。幼儿根据自己的

活动需求在各个活动区进行团队的研究和小组的分享活动：美工区的

小朋友在画自己喜欢的动物，科学区的小朋友在讨论动物尾巴的作用，

建构区的小朋友在用各类插塑和积木为动物们建造各种风格的房子，

健康区的小朋友在做“小刺猬背果”的游戏，而语言区的小朋友，则

聚集在一起，分享他们从家里带来的有关动物的各类图书……整个活

动室里呈现出一派繁忙而有序的活动场面，氛围是那么的宽松、愉悦，

我走在他们中间，或参与他们的讨论，或解答他们的疑问、或和他们

一起寻找答案，徜徉在这探讨研究的氛围中，自己好像也回到了童年，

很快融入这个大火炉，成为他们探究活动中的一员。

案例描述：

突然，我被一首朗朗上口的儿歌吸引了，这个声音来自语言区的

程宗宵：“小老鼠，真神奇，个子不高排第一，牛第二，虎第三，兔

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子第四跑的欢，龙第五，蛇第六，马第七，羊第八，猴第九，公鸡是

十跟着走，狗排十一汪汪叫，最后老猪来报道。”听到这首活泼易懂

的儿歌，我马上想到，在后面教师预设的学科课程里，有关于认识十

二生肖的内容，而十二生肖的顺序正是这一活动的难点，这首活泼易

懂的儿歌不正生动地描述了十二生肖的顺序吗？在语言区一起阅读

的其他5位小朋友，也被这首生动活泼的儿歌所感染，纷纷向程宗宵

投去了羡慕的目光。于是，我快步走到语言区，用鼓励和赞赏的语气

对他说：“你可真能干，朗诵的那么清楚、熟练，这首儿歌很好听，

说了十二生肖的事，小朋友都很感兴趣，你来做个小老师，把这首儿

歌教给你们团队的小朋友，让大家和你一起学习，怎么样？”没想到，

一向内向、不善言辞的程宗宵竟然高兴地点了点头，一字一句的教起

小朋友来，大家兴致勃勃地学着，神情是那样的专注，声音是那么的

整齐、洪亮。他们的朗诵吸引了其他组的小朋友，不一会，语言区由

刚才的6人竟然增加到20多人，直到区域自选

活动结束的音乐响起时，他们才恋恋不舍地回到自己的位置。间餐前，

我对程宗宵教大家儿歌的事给予了充分的肯定，并表扬了他们团队分

享合作的做法，又请他站在全班小朋友的面前，再一次充当了大家的

“小老师”，大家的学习热情表现出了前所未有的高涨，在“小老师”

的带领下，竟然也朗诵的有声有色。很显然，程宗宵这个“小老师”

的魅力发挥得淋漓尽致，大大地超过了我平时的教学效果。

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下午，我找出了有关十二生肖的图片，按顺序把它张贴在幼儿每

天经过次数最多的盥洗室门口，让每个经过这里的幼儿，在有意、无

意间看到这些图片，以便及时加深对十二生肖的印象。而几乎每一个

经过这里的幼儿，都会停下脚步，指着十二生肖的图片说出了那首活

泼易懂的儿歌。就这样，对于十二生肖的有关内容，没有教师