初中语文文摘人生女儿的自画像.docVIP

Page1

女儿的自画像

不久前，我的女儿在学校画了一幅自画像。女老师明显是想知道，这些孩子是怎样看待自己的。

我女儿6岁，刚刚从幼儿园进入小学。老师说，她是一个充溢想象力的孩子，有点任性，有点梦幻。在我女儿的自画像上，是一个有着大大灰色眼睛和短短灰色头发的小女孩，嘴巴上戴着一块三角形的布，酷似强盗面具，不知道她是怎么想到这上面去的。

可老师要求女儿重新画一幅，告知她必需把脸画得清楚可见。所以女儿画了其次幅自画像，一个充溢笑容的月亮脸，蒙面强盗图在老师的文件夹中消逝。

而正是那幅不该是自画像的自画像，让我们起先怀疑学校。

当小学成为工厂

我的两个儿子如今已经9岁了，上的是同一所小学。在汉堡市郊那所漂亮的校内里，有充溢雄心壮志、热忱投入的老师，也有雄伟的目标，可我的儿子们对上学越来越不感爱好。起初他们为在学校经验的小冒险欢呼雀跃，为那么多东西惊异、着迷。他们喜爱去农场或消防队参观，学习是嬉戏，而不是可怕的负担。

渐渐地，一切发生了改变。最晚从三年级起，学校生活起先围绕升学考试飞速旋转，学校为能塑造适合中学升学要求的学生而骄傲。小学的功能发生了改变：让小学生变成中学生。

我们讪笑我们的孩子，警告、要求、引诱他们，我们用无穷无尽的下午（德国小学上课时间是上午，一般中午12点半到下午1点半之间放学），有时甚至利用晚上和假期，让他们做数学作业、写文章、写诗。孩子们学习单词，背乘法表，甚至抓紧利用上学路上的时间，记忆全德国每个州的州府。

我的儿子常常埋怨学业压力大，假如小学都令他们如此疲惫不快，上中学后该怎么办？

某杂志编辑赫宁·苏斯巴赫的女儿上中学了。他感受到学校的各种不对劲，于是坐下来，给女儿写了一封信。他写道：“我们做父母的，正在加快孩子的童年进程，将越来越多的学问在越来越短的时间内硬塞给他们；我们的一切都以将来为导向，我们压缩了现在；我们贪欲地想要充分利用时间，掠夺了孩子的自由和童年。”

德国许多学校的基本原则很相像：发展天赋，强化和扩展社交实力，轻松适应世界。但要学习的东西那么多，孩子们的童年时间已经所剩无几。我知道儿子们的小学不是特例，它是21世纪德国小学的代表，这些小学的故事汇聚成德国教化政策的主流。可这股主流是致命的，家长们总有一天会懊悔，我们没有站在孩子身后，捍卫他们的童年。

父母压力何其大

近来，儿子小学的老师们探讨，是否要提高成果“优”的标准。目前孩子们想要得到“优”，必需正确做完至少95%的题目，学校想把这一标准调整为98%。老师们说，我们汉堡市的孩子成果那么好，家长们对孩子的成果那么上心，那么“重视教化”，98%的目标是一个特别好的挑战。

开学前一天的家长会上，发生了下面的状况。老师刚刚宣布，小学下午1点15放学，一位妈妈立即质疑说，其他学校都1点半才放学，假如我们的孩子每天都少学习15分钟，怎么能跟得上？

问题在于：家长为什么给自己这样的压力？为什么我们认为分数高比真正理解教学内容和正确处理人际关系更加重要？

以前大部分德国人一生只从事一种职业，常常只跟随一个雇主，直到退休。可今日的人们甚至已经不知道，自己正在从事的职业，10年、20年之后是否还会存在。这种担心越剧烈，对一所能对这种状况免疫的学校的渴望就越深。

所以，父母在孩子的家庭作业和辅导上投入了如此多的时间。我们认为这些时间是种投资，从而将学习经济化。我们将自己感受到的压力，转嫁到孩子身上，并让学校代替我们施加这种压力。

不久前，儿子小学的一位老师休育儿假。他成了一个女孩的父亲，想照看自己的孩子。这位老师对教学理念、特性化学习和发展做过许多思索，孩子们都很喜爱他。他在教室里放了一块地毯，以便孩子们在学校也能够感到舒适。他让孩子们在教室里4人围成一桌，这样他们也能相互学习，而不是只留意到老师的动静。

代理老师接手后，班里开了一次家长会。一位家长说，班里的教学已经跟不上节奏了。于是全部家长集体向校领导反映，坚持要代理老师干脆接手班级，那位休育儿假的老师该干吗干吗去，别再回来了。

就这样，我们为了我们的孩子，压迫着学校。比起孩子们的喜好，我们更胆怯 落后。

为人师者何为师

三年级暑假结束后，儿子班上一个叫里努斯的男孩再也没来上学。

里努斯是个充溢活力的男孩。一个9岁的孩子对长时间的静坐感到疲乏莫非不是件很正常的事吗？对里努斯而言，从早上8点半到下午1点半的学校生活，长得仿佛没有终点。

里努斯的班主任W女士说，他特别贪玩，连集中留意力10分钟都做不到，总是说话、离开座位，扰乱课堂，是班上的一个大麻烦。W女士断定，里努斯患有ADHD（留意力缺陷多动症）。这位女老师担忧地问里努斯的父母：“你们有没有考虑过给他服用利他林（一种治疗多动症的药物）？”

有些专家称，胡乱诊断儿童患有