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[悯农古诗一首]悯农课文分析及教

学反思

篇一：悯农教学反思

《悯农》教学反思

《悯农》是唐朝诗人李绅所作，全诗共四句，语言朴实无华，描

述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的

泥土中。可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！

道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及

珍惜劳动成果的情感。这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。

这首诗在教学过程中除了要让学生认识生字、书写生字，读通、

读顺、背诵诗歌外，还要达到教育的目的，要让孩子认识到“浪费可

耻，节约光荣”养成爱惜粮食的好习惯，让他们同情辛勤劳动的农民，

对浪费粮食的行为表示愤慨。我在教学《悯农》时，针对课文内容运

用多媒体引导学生说了两次话。一开始我出示幻灯片（农民正在烈日

下给禾苗锄草，汗水直往下滴），我问：“看到这个画面，你有什么

想说的吗？”几乎所有的学生都举起了手，这一提问给了孩子很大的

思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的学习兴趣，

又让他们得到了初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。

第二次是在学生理解诗意的基础上进行的。我说：“同学们对古

诗的意思也理解了，请你们再看这张图，如果你们面对着农民辛辛苦

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苦种出来的粮食，你们有什么想对别人或者对自己说的吗？”因为有

了前面的情感体验，孩子们争先恐后地发言：我想对自己说要爱惜粮

食；我想对同学说吃饭时不要掉饭粒；我想对爸爸妈妈说，如果浪费

了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了……

在中国传统文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是

可以吟唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小

孩子们从小就听熟或背熟了，在教学中调动学生参与的积极性，使她

们能在自己熟悉的歌词中获得更多的体验。同时，结合古诗句的特征、

语气、语调，培养儿童对节奏的表现和创造能力。

《悯农》教学反思

篇二：悯农-教学反思

《悯农》教学反思

本此公开课的我选择的是《悯农》一首古诗。根据大班孩子的年

龄特征，已经可以适当的进行了，为了避免古诗的枯燥。所以，首先，

我以图片的形式先引出这首古诗，再逐一给孩子们解释它到底是什么

意思，然后在加入自制乐器，让孩子们根据古诗的节奏来演奏乐器，

最后伴随着《悯农》的音乐，老师和小朋友一起模仿农民伯伯在地里

干活的情景。整节课上下来，孩子们倒是很活跃，也很有兴趣，但是

我却清楚的知道自己的问题出现在了哪里。

1、没有充分利用自己的优势来吸引孩子的注意力：在讲解古诗

图片的时候应该语气抑扬顿挫，表情丰富，这样才更能吸引幼儿的注

意

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2、目标的侧重点不明确：古诗具体内容没有讲解清楚，有些诗

句解释的不到位。而且还遗漏的一个环节，都没有和幼儿说明是要干

什么，突然就放音乐，弄得孩子们都反应了好一会儿呢。

这一次的公开活动对我的意义很大，使我受益颇多。经历就是经

验，不经历风雨怎能见彩虹.我相信只要我不断的努力,不断的吸取各

方面的经验,就能收获