展示设计实训-第三章.pptVIP

第一节展示标准型材系统设计与制作第三章系统篇

一、授课提示本课程是在了解展示标准型材的根底上，结合会展展位工程的设计与制作流程的系统学习，是由根底进入综合设计与制作的学习阶段。它是在实际工程驱动下，对设计制作整个流程全方位的接触与学习。通过对实际工程的运作，使学生在过程中真正了解设计、制作、本钱三者之间关系，并掌握协调与管理上述要素的方法，以此培养学生实际设计制作能力，为会展工程系统设计与制作的学习打下坚实根底。第三章系统篇

二、职业素质培养在授课的过程中，应引导学生树立以下职业观念：〔1〕正确对待工作的态度与完成工作的决心。〔2〕团队合作精神。〔3〕正视困难，善于发现和解决问题。〔4〕标准、科学、合理的工作方式。三、课程案例2007年第十五届多人行电子展〔DEX〕举行南京长盛仪器公司参与此次展览，需要对其展位进行设计与制作。第三章系统篇

展位位于深圳会议展览中心一号馆的中心。开展时间是2007年6月19—21日。展位面积36平方米，场馆限高7米。6月16日各参展单位入场布展，18日晚6点闭馆平安检查，21日晚6点以后撤展。〔一〕前期准备工作1.明确设计定位2.进行设计调研〔见图3-1〕。3.制定设计规划制定设计规划主要包括两点：一是设计与制作时间上的进度规划，即合理、有序安排工作过程。二是设计与制作过程中具体内容和人力资源的规划，即明确个人的工作职责和内容。第三章系统篇

第三章系统篇

〔二〕设计1.展示标准型材系统设计展示标准型材种类较多，前面也作了详细介绍，由于本次工程是以八棱柱为道具，所以我们着重讲解八棱柱的综合系统设计。〔1〕“积木式”。〔见图3-2、图3-3〕。〔2〕“可循环式”。第三章系统篇

2.方案设计方案设计应从平面图入手，在空间功能上先进行划分和布局〔见图3-4〕。3.方案效果图效果图的绘制以忠实于最终实际效果为原那么〔见图3-5〕，任何夸大视觉效果或为美观而虚构的设计都是不可取的。第三章系统篇

第三章系统篇

4.施工图纸绘制在完成方案构思、平面布局、效果图后，设计的根本方案已完成，经与委托方的协商并确认后，可以开始着手施工图纸的绘制。施工图纸包括平面图、立面图、剖面图，较复杂的局部还需要节点图，配电总额以及灯位分布〔见图3-6、图3-7〕。施工图纸是顺利进行施工制作的保障条件之一。第三章系统篇

〔三〕制作1.准备入馆搭建前的材料〔见图3-8〕第三章系统篇

2.组装前的准备〔见图3-9至图3-12〕。3.搭建展架单体当材料到位后，开始进行单体展示道具的组装、搭建工作〔见图3-13至图3-16〕。应严格按施工图纸进行组装，不能擅自改动。制作图框中整体墙面与展柜的过程如图3-17所示。4.进入场馆搭建〔1〕单体展示道具之间的组装。〔见图3-18〕。第三章系统篇

〔2〕美工制作。〔见图3-19至图3-25〕。第三章系统篇

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〔3〕电工制作。〔见图3-26至图3-31〕。第三章系统篇

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〔4〕制作完成。〔见图3-32、图3-33〕。第三章系统篇

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四、流程节点回忆和考评要点第三章系统篇

一、授课提示本课程在标准型材设计与制作流程学习根底上，结合会展特点，实现展示设计与制作流程的再反复。所谓熟能生巧，就是通过学习—应用—总结—再学习—再应用的反复过程，不断提升学生的专业技能和认知深度，并在这个过程中强调与实际工程的零距离接轨。通过对实际工程的运作，使学生真正意识到设计、制作、本钱三者之间既矛盾又统一的关系，以此培养学生的有效设计能力。有效设计能力不是降低设计的创意性，而是强调符合加工工艺要求和经费预算前提下的创意最大化能力，即设计的可实施性能力。第三章系统篇

二、职业素质培养在授课的过程中即实际设计与制作过程中，通过课程的标准性文件和教师身体力行的示范，培养学生以下职业素质：〔1〕沟通和表达能力，包括语言和文字两个方面。〔2〕团队合作精神。〔3〕正确对待困难和挫折的心理。〔4〕敬业、认真、老实的人生态度。第三章系统篇

三、课程案例第三届中国〔深圳〕国际文化产业博览交易会〔简称“文博会”〕举行，深圳职业技术学院参与此次交易会，需要对其展位进行设计与制作。展位位于“文博会”主会场深圳会议展览中心一号馆的西侧。开展时间是2007年5月17—20日。展位面积180㎡，场馆限高7m。5月13日入场布展，16日晚6点闭馆平安检查，20日晚6点以后撤展。展览场馆及展位分布图如图3-34、图3-35所示。第三章系统篇

设计要求：〔1〕简明、实用、突出可循环使用的理念。〔2〕展位分展示区、表演区、互