关增建《天文学上的旷世之争》课件PPT(34页).pptx

天文学上的旷世之争

关增建;

PART.1

课前讨论;

提到天文学，同学们会想到什么?

大家对天文学的了解有多少?;

关于天文学，历史上不仅有璀璨的

研究成果，还有成果背后的激烈探讨，甚至出现了“旷世之争”。这节课就让我们一起来看看，这“旷世之争”争论的是什么内容，争论的意义在哪里。;

PART.2

基础知识;

guīnièmàochì

圭臬眼瞀炽热

yàobì

光曜周髀精绝

chù

相形见绌不绝如缕;

关增建

关增建，1956年生，科学技术史专家，通识教

育专家，国际科学史研究院通讯院士，上海交通大学特聘教授。

1990年毕业于中国科技大学，获科学史博士学

位。1990年10月—2000年6月任教于郑州大学。

关增建主要从事计量学史、物理学史、科学思

想史和通识教育等领域的研究。;

《天文学上的旷世之争》回顾我国古代关于宇宙结

构模式的论争，指出中国古代天文学有重视校验的传统。

中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑

天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。

今天再进行浑盖之争当然已经毫无意义，但如果把

盖天图仪纳入人类天文学史，则依然是很有意义的。;

PART.3

整体感知;

1.题解

“天文学上”:框定争论范围；

“旷世之争”:点名争论时间之久；

“天文学上的旷世之争”:主要指“浑盖之争”。;

2.文章可以分为几个部分?

请概括各部分的主要内容。;

从“日心说”与“地心说”之争引出

“浑盖之争”。

介绍我国古代天文学史上的四种观点以及它们

的基本观点、历史贡献及相互关系，进而引出核心话题“浑盖之争”。

引经据典，列举事例，具体介绍“浑盖之争”。

概括并高度评价“浑盖之争”在中国天文学史

上的作用与意义。;

3.文章是怎样梳理概括中国古代

宇宙结构学说的发展过程的?;

作者从地心说与日心说的争论，引出“浑盖之争”,总领全文。

主体部分以时间先后为序，首先介绍了“天圆地方”说???宣夜说、

盖天说，绘制了中国古代前期宇宙结构学说的发展过程的清晰脉络；

然后以“浑盖之争”为核心，介绍了盖天说与浑天说持续一千三四百

年的学术争论；最后让读者对中国古代天文学关于宇宙结构学说的演进与进步过程有了一个完整而清晰的了解。;

PART.4

内容探究;

1.结合课文内容，概括中国古代天文学史上有关

宇宙结构模式的各个学说的基本观点及其优缺点。;

学说名称;

学说名称;

2.请简要概括“浑盖之争”的特点与意义，

以及表现了怎样的科学传统。;

注重以实际测量的方式进行检验。;

①促成了与之相关的众多重要科学

问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。

②表现了中国古人对宇宙问题的关

注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。;

3.这场旷世之争体现了怎样的科学原则?

科学原则：

判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合

实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲

学观念。;

“浑盖之争”的本质是有关宇宙结构问题的

学术之争和科学思想之争。;

5.文章题目指的是浑天说与盖天说之间的争论，

那么作者为什么要用那么多篇幅介绍“天圆地方”说和宣夜说?;

①人们对宇宙的认识是循序

渐进的，介绍“天圆地方”说和宣夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对宇宙认识逐步深入的过程。;

6.作者主要运用了哪些论证手法来

体现科普文的科学性?请举例说明。;

①引用论证。

文中在介绍各种天文学说及争论时，大量引用古书的记载，这一方面

增加了内容的真实性，另一方面也增强了文章的说服力。如文章第13段引用朱熹的话，表明朱熹从天文观测仪器的制作角度反对“盖天说”。;

③对比论证。

如“宣夜说主张的是一种无限空间的宇宙图景，

认为日月星辰自由飘浮在虚空之中。这与古希腊人的水晶天说完全不同。希腊人认为天是某种特殊材料形成的固体天球，日月星辰分布在不同的球层上”。将“宣夜说”与古希腊的“水晶天说”进行对比，表现了“宣夜说”科学的一面。;

PART.5

写作特点;

(1)启迪深刻，发人深省。

文章分析中国天文学上的旷世之争，给

读者以深刻的启迪，中国古代这场旷世之争，秉持着一个重要原则：是否符合实际情况。

它是中国古代天文学的一个优秀传统。;

(2)引例充实，阐释明晰。

文章在论证观点时用了大量丰富的材料，

使文章具有很强的说服力和历史感；在阐述材料时做到简洁明晰，让读者易于接受。;

PART.6

课堂总结;

《天文学上的