小学数学三年级下册《面积》单元作业设计.doc

【单元作业设计】

基于学习路径发展核心素养

——《面积》单元作业设计

版本：北师大版学科：小学数

学年级：三年级下册

内容：第五单元《面积》作业设计

1

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

三年级

第二学期

北师大版

面积

单元

组织

方式

?自然单元□重组单元

课时

信息

教材内容

优化后教学内容

序号

课时名称

对应教材内容

主题

教学内容

1

什么是面积

第一节P49

度量对象

面积的含义。

2

面积单位

第二节P51

度量活动

面积单位产生，用

面积单位度量。

3

长方形的面积

第三节P53

度量的值

长方形面积计算，面积单位之间的

关系

4

面积单位的换

算

第四节P56

拓展应用

应用度量解决问

题

二.单元分析

单元分析

(一)

课标

要求

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中第一学段“图形与几何”对面积内容要求：

结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。把测量与面积计算有机地结合，让学生体会面积的实际背景和估计长方形面积的方法。

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中第二学段“图形与几何”对面积内容要求：

【内容要求】认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算；能恰当地选择单位估测一些物体的面积，会进行测量。结合实例认识面积；探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式。

【学业要求】能通过具体事例描述面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行这些面积单位之间的换算。

【教学提示】图形面积的教学，可以从特殊到一般，引导学生经历用面积单位度量图形面积的过

2

单元分析

(一)

课标

要求

程，感知图形面积的可加性，推导出长方形和正方形面积的计算公式；在探索的过程中，形成初步的几何直观和推理意识。

(二)

教材

分析

1.单元知识前后联系

六下六上五下

六下

六上

五下

五上

四上

四上

三维体积圆的周长和面积

三维体积

长、正方体表面积、体积

图

图形的测量

公顷和平方千米

二维面积角的度量

二维面积

三下面积

解决问题面积的含义常见的面积单位长、正方形面积单位间的

解决问题

面积的含义常见的面积单位

一维长度三上长、正方形周长

一维长度

三上测量长度

二上长度单位

2.单元知识编排结构

本单元主要学习面积概念、平方米、平方分米和平方厘米等面积单位及其进率，长方形和正方形的面积计算。具体思路如下：

藏糖要面积

藏糖要

面积

体会用面积单位可以测量物体表面或图形大小

会用公式计算长方形的面积

架I

认识面积(什么是面积)内|

认识面积(什么是面积)

容

面积单位

面积单位EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up6(识平方),面积单)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up6(米),位)平方分米、平方厘米

面积单位的进率(面积单位的换算)

架1

面积计算EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up12(面),周)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up12(积),长)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up12(计),和)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up12(算),面)

比较)

3.单元知识内容分析

第一节“什么是面积”是通过实物的表面积和封闭图形的大小帮助学生感受面积的含义，为深刻

3

单元分析

(二)

教材

分析

领会面积的含义，教材又设置了估计和比较面积大小的活动。

第二节“面积单位”是在学生领悟了面积的含义、初步会比较图形大小的基础上进行的。通过比较图形大小的活动，帮助学生认识统一面积单位的必要性，进而引出平方厘米、平方分米、平方米这三个面积单位。

第三节“长方形的面积”是通过摆放图形引导学生理解计算长方形面积的原理。再通过长方形和正方形的关系，直接引出正方形面积的计算方法。

第四节“面积单位的换算”是通过在边长1分米的正方形内摆放面积为1平方厘米小图形的活

动，引导学生得出平方分米和平方厘米之间的进

率。并根据该关系引导学生推断出平方米和平方分米之间的进率。

(三)

学情

分析

1.理解学习目标的前测及分析

(1)前测的目的：了解学生对于面积概念理解的情况

(2)前测题设计：结合学生理解面积概念的表现

设计相应的试题。经过多次的试用、对比，不断调整，以便更好的检测学生相应的