人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计.pdf

人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计

一.教材分析

本课《七七事变与全民族抗战》是八年级上册历史课程的一部分，主要讲述了

1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及中国全国范围内抵抗日本侵略者的全民

族抗战。教材通过详细叙述七七事变的经过，以及全国各界人民的抗日救亡运动，

展示了中国人民在日本侵略者入侵面前，团结一致，英勇抵抗的精神风貌。

二.学情分析

学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的背景，对于中国人民在日本侵略

者入侵面前的抗争精神有了一定的认识。但学生对于七七事变的详细经过，以及全

民族抗战的具体情况还需进一步学习和掌握。

三.教学目标

1.了解七七事变的经过，认识七七事变在中国历史上的重要意义。

2.学习全国各界人民的抗日救亡运动，理解全民族抗战的精神内涵。

3.培养学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。

四.教学重难点

1.七七事变的经过及其历史意义。

2.全民族抗战的具体情况，以及中国人民的抗日救亡运动。

五.教学方法

采用讲解法、展示法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作

学习，深入理解七七事变与全民族抗战的历史意义。

六.教学准备

1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关历史图片、视频等教学素材。

3.网络资源，如相关历史论文、资料等。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的

学习兴趣。同时，提出问题：什么是七七事变？它在中国历史上有什么重要意“

义？”

2.呈现（10分钟）

教师详细讲解七七事变的经过，包括事变的起因、经过、结果等。同时，引导

学生关注事变中涌现出的英雄人物，如佟麟阁、赵登禹等。

3.操练（10分钟）

学生分组讨论，探讨全民族抗战的具体情况，如国共合作、抗日民族统一战线

的形成等。每组选取一个讨论主题，进行分享。

4.巩固（10分钟）

教师针对学生的讨论情况进行点评，总结全民族抗战的特点和意义。同时，引

导学生思考：“为什么说七七事变是中国全国范围内抵抗日本侵略者的开始？”

5.拓展（10分钟）

学生通过查阅资料，了解七七事变后，中国人民在日本侵略者入侵面前的抗日

救亡运动。教师引导学生关注抗日救亡运动中的英勇事迹，如八百壮士、南京保卫

战等。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调七七事变与全民族抗战的历史意义。

同时，提出问题：“我们应该怎样继承和发扬全民族抗战的精神？”

7.家庭作业（5分钟）

学生撰写一篇关于七七事变与全民族抗战的感悟文章，字数不限。

8.板书（课后）

教师根据课堂教学内容，设计板书，以便学生课后复习。

注：以上教学时间为建议时间，具体时间可根据实际教学情况进行调整。

在教授《七七事变与全民族抗战》这一课时，我采用了以上的教学设计。在实

际的课堂实施过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法

和改进措施。以下是我对此节课的反思。

首先，在教学导入环节，我通过展示卢沟桥事变的图片来激发学生的学习兴趣。

然而，在实际操作中，我发现学生对于图片的兴趣远远超过了对于问题的思考。这

使得导入环节的效果并不如预期。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加

入更多关于七七事变的历史背景介绍，以引发学生的思考。同时，我会引导学生关

注事变中涌现出的英雄人物，以激发他们的学习兴趣。

其次，在呈现环节，我详细讲解了七七事变的经过。然而，在课堂实施过程中，

我注意到部分学生对于事变的细节并不感兴趣，而是对于事变的影响和意义更感兴

趣。针对这一问题，我在今后的教学中，将尽量简化解说，将更多的课堂时间用于

讨论七七事变的影响和意义。

在操练环节，我安排了学生分组讨论全民族抗战的具体情况。然而，在实施过

程中，我发现在讨论过程中，部分学生对于抗日战争的历史知识并不扎实，这使得

讨论环节的效果并不理想。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对抗