2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与3篇 .pdfVIP

2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与3篇--第1页

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞教案与３

篇

〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与第【1】篇〗

记金华的双龙洞

教案设计

设计说明

这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的

第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，

表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、

游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情

况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内

外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者

眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。

《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多

积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应

用规律。本课是一篇游记，在写作顺序及语言的运用上是一大特色，

也是学生学习的好范本。教学本课时，抓住“学习按游览的顺序写

景物”这一语文要素，帮助学生感悟游记的特点，掌握写作的方法。

本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，

叙述有详有略，能用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点

2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与3篇--第1页

2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与3篇--第2页

写具体，使人感觉身临其境。所以，教学时采用“以读促学，读写

结合”的方法，注重看、听、说、读、写、练的有机结合，帮助学

生掌握最基本的语文学习方法。

课前准备

教师准备：1.溶洞的景观，金华双龙洞的。

2．相关资料，制作教学课件。

学生准备：预习课文，查找溶洞的相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

1．同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！

2．课件出示祖国的山川。(例如：西湖、庐山瀑布、黄山、洞

庭湖等。)

3．看图交流诗句。(“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”……)

设计意图：通过课件展示祖国山川美景，激发学生的阅读期待。

二、情境导入，质疑激趣

1．导语：大自然是一位神奇的雕塑大师，它鬼斧神工，不仅在

地面上向人们呈现出一幅幅美丽的作品，而且在地下也展示出奇妙

的景观。

2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与3篇--第2页

2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与3篇--第3页

课件出示溶洞景观的，相机介绍关于溶洞、石钟乳、石笋等知

识。

今天，让我们随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世

界吧。齐读课题：记金华的双龙洞。

2．读题质疑。课题中的“记”是什么意思？

这篇课文是游记。游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。读

了题目后你有什么疑问？

(双龙洞在哪里？作者是怎么去的？是按怎样的顺序游览的？双

龙洞都有哪些景观？有什么特点？关于双龙洞有哪些美丽的传说？)

3．教师归纳问题，同时板书：游览的顺序、景观特点。就让我

们快速跟随叶老的文字一起去游览一番。

设计意图：兴趣是最好的老师。创设语言情境能激发学生的学