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专题19 古诗词阅读综合练习
1.(2020·天津红桥·统考一模)阅读下面两首诗,按要求作答。
李氏小园
郑燮
晨起缝破衣,针线不成行。母年七十四,眼昏手又僵。
装绵苦欲厚,用线苦欲长。线长衣缝紧,绵厚耐雪霜。
装成令儿暖,母衣单薄凉。不衣逆母怀,衣之情内伤。
初望淮山
黄庭坚
风裘雪帽别家林,紫燕黄鹂已夏深。
三釜古人干禄意,一年慈母望归心。
劳生逆旅何休息,病眼看山力不禁。
想见夕阳三径里,乱蝉嘶罢柳阴阴。
(1)下列对作品的赏析,不正确的一项是()
A.《李氏小园》用大量细节勾画了母亲晨起为儿缝衣的人物形象。
B.“逆旅”意为客舍,在《初望淮山》中体现的是无家可归的苦楚。
C.《初望淮山》结尾以景结情,含蓄蕴藉,余韵悠长。
D.两首诗的语言风格各不相同,但是情感都真切诚挚。
(2)两首诗都运用了对比的艺术手法,请分别加以赏析。
(3)两首诗表达的主题有什么异同,请简要分析。
【答案】
(1)B
(2)《李》母亲的单衣和为儿缝制的棉衣形成对比,突出了老母对儿子的怜爱。《初》离家时的装束和现在的景色进行对比,表现了时光的流逝,暗含离家已久。
(3)同:都写到了母亲对儿子的慈爱。异:《初》更表达了对家乡的思念、隐居的愿望。
【分析】(1)本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力,考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。B项,“在《初望淮山》中体现的是无家可归的苦楚”错误,逆旅,常用以喻人生匆遽短促。“劳生逆旅何休息”意思是终生劳碌,如同暂时居于旅店,何时能够得到休息。诗人感叹人生短促,并非表达“无家可归的苦楚”。故选B。
(2)此题考查比较阅读和鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式:第一步:指出何种手法;第二步:结合诗歌内容分析,第三步:指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高(字词——句子——段落——篇章),分别是修辞手法(比喻、比拟、夸张、借代等)、表达方式(记叙、说明、描写、抒情、议论,诗歌中主要是描写和抒情)、表现手法(对比、衬托、象征、比兴等)、谋篇布局手法(开头、结尾、过渡、照应等)。
本题题干明确了“对比”手法。《李》诗“装绵苦欲厚,用线苦欲长。线长衣缝紧,绵厚耐雪霜”描绘母亲担忧儿子寒冷,用长线缝厚衣,针脚绵密、厚实,以使它能够忍耐雪霜。“装成令儿暖,母衣单薄凉”厚衣使得儿暖,而母亲的衣服却十分单薄,两相对比,表现了母亲对儿子的无限怜爱之情。
《初》诗“风裘雪帽别家林,紫燕黄鹂已夏深”中,前句写诗人离家之时,穿风裘,带雪帽,如今紫燕翻飞,黄鹂鸣叫,已是夏季。离家时的装束和现在的景色进行对比,写出时光的流逝,表现诗人离家已久,暗含思乡之情。
(3)本题考查学生比较阅读和准确把握诗歌思想情感的能力。比较阅读一般涉及形式、内容以及主题,解读时应该结合诗人、背景、诗作,抓住关键点进行答题。解答此题一要关注诗歌中的“情语”,这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向;二要关注诗歌中的“景语”,景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系;三要结合作者的生平经历和作品的时代背景,做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗,逐联分析,才不会遗漏要点。
同:《李》诗“装绵苦欲厚,用线苦欲长。线长衣缝紧,绵厚耐雪霜”描绘母亲担忧儿子寒冷,用长线缝厚衣,针脚绵密、厚实,以使它能够忍耐雪霜。“装成令儿暖,母衣单薄凉”厚衣使得儿暖,而母亲的衣服却十分单薄,两相对比,表现了母亲对儿子的无限怜爱之情。《初》诗“一年慈母望归心”句,描绘自己离家日久,老母时时惦记,盼望儿子归来,内心急切。可见,两首诗的相同之处是都书法了写到了母亲对儿子的慈爱。
异:《初》诗,“风裘雪帽别家林,紫燕黄鹂已夏深”中,前句写诗人离家之时,穿风裘,带雪帽,如今紫燕翻飞,黄鹂鸣叫,已是夏季。离家时的装束和现在的景色进行对比,写出时光的流逝,表现诗人离家已久,暗含思乡之情。“一年慈母望归心”设想母亲盼归之景,表达诗人思乡坏亲之情。“想见夕阳三径里,乱蝉嘶罢柳阴阴”“三径”用典,可见,意为归隐者的家园或是院子里的小路。写诗人奔波劳碌,感叹时光短暂,不由生出归隐之意。《初》诗还表达了诗人对家乡的思念、隐居的愿望。
2.(2020·天津·十二校一模)阅读下面这首诗,按要求作答。
别鲁颂①
[唐]李白
谁道泰山高?下却鲁连②节。
谁云秦军众?摧却鲁连舌。
独立天地间,清风洒兰雪。
夫子还倜傥,攻文继前烈。
错落石上松,无为秋霜折。
赠言镂宝刀,千岁庶不灭。
[注释]①鲁
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