《探究弹性势能的表达式》(精选7篇) .pdfVIP

《探究弹性势能的表达式》(精选7篇)--第1页

《探究弹性势能的表达式》（精选7篇）

《探究弹性势能的表达式》篇1

【教学目标】

一、知识与技能

1.理解拉力做功与弹簧弹性势能变化的关系。

2.掌握利用力－位移图像计算微元求和的方法。

二、过程与方法

1.进一步学习科学探究方法，发展自主学习能力。

2.掌握用微元法求解变力做功的思想。

三、情感、态度与价值观

1.培养运用类比思想进行知识迁移的能力。

2.培养探究活动中的合作意识与团队精神。

重点：1.利用微元法和图像法计算变力做功的问题。

2.运用逻辑推理得出弹力做功与弹性势能的关系。

难点：1.理解微元法把变力做功转化为恒力做功。

2.理解利用力－位移的图象计算变力做功的依据。

【课程流程】（结合）

一、多媒体展示图片（三类：撑杆跳高、张弓射箭、各类弹簧），

激发学生的兴趣

老师：这类图片的共同特征是什么？

学生：杆、弓和弹簧都发生形变，产生了弹力，存储了一些能量，

在恢复形变的过程中将能量释放出来了。

老师：前面我们研究了弹簧弹力与形变的关系，请同学们回忆一

下，并讨论能不能用图象来反映弹力f和形变量x的关系？（f—x图象

后面的探究过程要用到）

学生：胡克定律f=kx，能，可以作图1。

图1

老师：（多媒体展示胡克定律及图象）同学们做的很好，今天我

们在此基础上探究弹性势能的表达式。

《探究弹性势能的表达式》(精选7篇)--第1页

《探究弹性势能的表达式》(精选7篇)--第2页

二、回顾

老师：在探究之前请大家回忆一下，以前我们曾经探究过什么问

题？

学生回忆、讨论并回答：

1.探究小车速度随时间变化的规律；

2.探究加速度与力、质量的关系。

老师：回顾这两个实验的探究过程是怎样的？

学生讨论并回答：（老师在学生讨论、交流后用多媒体展示探究

过程）

1.探究小车速度随时间变化的规律：①提出探究课题②设计实验

方案③进行实验记录数据④做出速度-时间图像⑤得出结论。

2.探究加速度与力、质量的关系。

①提出问题：物体运动加速度与力、质量的关系是怎样的？

②猜想与假设：物体质量一定时，受力越大，加速度越大；物体

受力一定时，质量越大，加速度越小。

③制定方案设计实验。

④进行实验（控制变量）钩码一定改变小车的质量；小车质量一

定改变钩码的数量。

⑤得出结论：物体加速度与受力成正比，与质量成反比。

老师：同学们总结的很好，我们能否通过上述两个探究实验，得

出科学探究的一般研究方法并用这种方法来完成今天的探究课题呢？

老师指导学生讨论，一起得出结论：科学探究的一般研究方法。

（多媒体控制逐个显示）

三、提出问题：弹簧的弹性势能的表达式是怎样的？

四、假设与猜想：弹性势能与哪些因素有关？（演示两个不同的

弹簧）

演示实验（学生参与、师生互动）：展示两个长度一样，劲度系

数不一样的弹簧，请同学到前台演示：第一次将劲度系数小的弹簧拉

伸一定长度x1，第二次拉伸更大的长度x2，第三次将两个弹簧一起拉

伸同样的长度x2，让同学们这三种情况下哪个弹性势能大？

《