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人教版五年级下册语文第五单元

整合情境教学单元测评模块第五单元中国古典名著

宜昌市伍家岗区实验小学王梅珍

2008年5月28日

学科语文年级五年级

教材名称人教版五年级下册学习单元第五单元

主要设计者王梅珍学校名称宜昌市伍家岗区实验小学

合作设计者学校名称

本单元包括的课文名称《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》

本单元的主要教学目标和要求1、理解课文内容。2、指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的

栩栩如生。3、激发学生阅读名著的兴趣。4、引导学生查找与名著相关

的资料，适度拓展，举一反三。

《课程标准》及“内容标准”中1、感受古典名著的魅力，扩展学生的阅读面。

与本单元的相关内容2、体会故事中人物的性格特点，学习人物的美好品质。

3、学习作者刻画人物的表达方法。

本单元要求学生掌握的关键能力有感情地朗读课文，理解主要内容。

品味古典名著中栩栩如生的人物和引人入胜的故事。

激发学习兴趣，让学生对古典名著爱不释手，会抓住要点讲述故事。

学生已经掌握的（与期待掌握关1、学生有了浓厚的阅读兴趣，能够借助字典、词典等工具书读通课文，

键能力相关的）知识水平并查找与课文相关的资料感受人物形象。

2、学生阅读了《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等名著，

有助于读懂课文，理解故事情节。

学生容易理解和容易误解的知识容易理解的：故事的起因、经过、结果，概括课文的主要内容。

内容容易误解的：结合具体的语言环境体会人物的性格特点，不能仅用几

个孤零零的词语概括一下就算了。

复杂情境的初步构思以《万事俱备，只欠东风》为阅读文本，让学生进一步体会诸葛亮的神

机妙算，从而感受名著的魅力，激发阅读兴趣。

发生于情境并指向关键能力的具1、学生对有关名著中基本知识的了解情况。

体问题2、诸葛亮对周瑜说，自己能呼风唤雨。诸葛亮真有呼风唤雨的本能吗？

3、读了这篇短文，你体会到什么？

评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准

1、文本理解正确理解最低标准

2、答案有意义理解最低标准

3、表达正确应用最低标准

4、语言质量应用最低标准

整合情境教学单元测评模块

■目标能力

结合短文，理解成语（万事俱备，只欠东风）的意思；理解“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”这句话的意思；诸葛亮为

什么能借到东风？学习作者的表达方法。

■测评材料:万事俱备，只欠东风

三国时代，在赤壁这地方发生了一次历史上著名的战役，叫“赤壁之战”。

曹操号称拥兵百万，雄居北方，想吞并南方。东吴、西蜀就联