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小学语文四年级《记金华的双龙洞》第2课时试讲稿

一、预习导入

师：同学们，上节课我们学习了《记金华的双龙洞》，那时我们

跟随着叶圣陶先生一起按照时间顺序，先是在去双龙洞的路上看到的

公路两边的映山红，再听到的溪流的声音，接下来看到了在洞口看到

的外洞，内外洞连接的孔隙，内洞，最后跟随着作者一起从内洞出来。

相信大家已经对这一路的所见所闻很感兴趣了，今天我们就跟随着作

者，去详细看看双龙洞到底有怎样的景观。

二、复习生字词

师：正式学习之前，老师要考一考大家上节课学过的生字词看大

家记得牢不牢固，请大家抬头看大屏幕，这组生字词是我们上节课学

过的，请大家跟老师一起读一次：浙、簇、臀、漆、蜿、蜒。嗯，很

好，大家读得气势很足，声音洪亮，咬字也很清晰！那谁再上来默写

下面的这组词语呢？好的，你第一个举手，你来吧。大家说他写得对

吗？很棒，完全正确。看来大家课后的复习工作做得也很好。

三、品读课文

师：好，我们再回到课文。春末的一天，作者踏上了去双龙洞的

路途，这一路上会有什么样的美景呢？请大家同学自由朗读第2自然

段，用横线画出作者看到的美景，想想作者是怎样描述这些景物的

呢？

师：好，谁来回答刚才的问题，好，第二排的男生你来，你说作

者看到了映山红、油桐、山和溪流。那作者是怎么描写它们的呢？你

找到的是这个句子：“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆

栽的杜鹃显得精神”，那你是怎么理解这句话的呢？哦，虽然盆栽的

杜鹃有人照顾，施肥浇水，但是在大自然中的花儿无拘无束，吸收阳

光雨露，可以自由自在地生长，因此而格外地有灵气。嗯，你分析得

很到位，那从这一句我们是不是也能看出作者的赞美自然之意呢？

师：山中除了有花，还有水，那请班上的女生一起来读一读第3

自然段，看看这一路迎接游客的溪流是怎样的。同时大家思考这个问

题：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？它为什么会变幻调子？

溪流和双龙洞有什么关系？有同学知道吗？大家都摇头，看来这个题

目有点难呀，那现在再给大家5分钟的时间，大家前后左右四人为一

小组，集思广益看能不能解决刚才那个问题。

师：好，时间到，有哪个小组讨论出答案了，可以来分享一下？

好的，你们组坚定地举起了手，看来胸有成竹嘛，请你来说。哦，你

说是因为山势不断变化，有时山势高，有时山势低，而且山路有时平

坦有时陡峭，所以溪流也会随着山势的变化而变换调子。哦，你的同

桌还补充了溪流是从双龙洞中流出来的。嗯，你们说得很正确，而且

表述也很清晰，很棒。

师：好，欣赏完了花和溪水，接下来进入我们的重头戏啦，请同

学们齐读第4-第7自然段，这几段作者重点描写了外洞、孔隙和内

洞，这三处景观有各自不同的特点。请大家在读的时候认真思考：他

们分别有什么特点呢？作者是怎样把事物的特点写具体的？

师：好，都读完了吧，我还看到不少同学认真做了笔记，这种学

习习惯很好，那谁来说说外洞有什么特点？作者采用了什么写法把这

些特点些具体的？好，靠门的男生你来。哦，宽敞。你为什么觉得宽

敞呢？你找到的是这一句：“走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚

集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”同学们，我们的教室可

以坐40多名同学，那可以容纳一千或800个人开会的大会堂相当于

多少个教室呢？20多个，作者特意用数字说明孔洞的大小，这样一

对比是不是马上就这里写出了外洞的高和大，同时也可以使表达更清

楚。

师：好，接下来谁来说说空隙呢？你第一个举手，你来吧，你说

最让你印象深刻的是它的“窄小”，为什么呀？你是通过作者对小船

的描绘来感受的，这只小船“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第

三个人”，大家可以试一试同桌的两个同学并排挨在一起，感受一下

这个距离。嗯，老师看大家都挨在了一起，是不是这只小船确实比较

窄小？那“只容一只小船进出”的孔隙是不是也很窄小？对的。

师：还有其他同学想分享吗？好的，语文课代表你来，你找到的

是这一句：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到

肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”。

那你再来说说，从“没有一处不”这几个词你读出了什么？嗯，说得

真好，说明姿势已经低得不能再低了，同时表示否定的“没有”和“不”

是双重否定句，用于增强语气。一个“贴”字，将我们的姿势形容得

淋漓尽致。同学们，作者乘坐这样小的小船，以这样独特的进洞方式

和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！作者写