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课题

译林版八下英语Unit2Travelling-Grammar教学设计

课型

新授

时间

课时

1

主备人

一、教学目标

1.知识目标

学生能够理解并正确运用“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的用法。

学生能够掌握与“for”和“since”连用的现在完成时的用法及相关动词的转换。

2.能力目标

学生能够通过语境准确判断并使用“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”。

学生能够运用“for”和“since”来表达动作或状态的持续时间。

3.情感目标

培养学生对旅游话题的兴趣，激发他们探索世界的欲望。

增强学生在语言交流中的准确性和自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的区别及用法。

与“for”和“since”连用的现在完成时中动词的转换及正确运用。

2.教学难点

理解并正确运用短暂性动词在现在完成时中的转换，尤其是与“for”和“since”连用时。

三、教学方法

1.情景教学法：通过创设真实的语境，让学生在情境中理解和运用语法知识。

2.任务驱动法：布置相关的练习任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

四、教学过程

（一）导入

1.展示一些旅游景点的图片，如香港、西安等地，然后提问学生：“Haveyoueverbeentotheseplaces?”引导学生用“Yes,Ihave./No,Ihavent.”回答。

2.再问：“Ifyourfriendisnothere,wheredoyouthinkhe/shehasgone?”引出“have/hasgoneto”的用法。

（二）语法讲解

1.讲解“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的用法及区别。

“have/hasbeento”表示“去过某地（已经回来）”，强调经历。例如：“IhavebeentoBeijingtwice.”（我去过北京两次。）

“have/hasgoneto”表示“去了某地（还没回来）”。例如：“HehasgonetoShanghai.Hewillbebacknextweek.”（他去了上海，下周回来。）

2.让学生观察例句，总结“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”在句中的位置和结构。

3.给出一些句子，让学生判断用“have/hasbeento”还是“have/hasgoneto”填空。

（三）练习巩固

1.让学生完成A1D和A2D的练习，然后小组内交流答案，教师进行点评和讲解。

2.给出一些情景，让学生用“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”进行造句。

（四）“for”和“since”的用法讲解

1.讲解“for”和“since”在现在完成时中的用法。

“for”后接时间段，表示“持续……时间”。例如：“Ihavelivedhereforfiveyears.”

“since”后接时间点，表示“自从……以来”。例如：“HehasbeenillsincelastMonday.”

2.强调一些短暂性动词在与“for”和“since”连用时需要转换为延续性动词，并给出常见的转换示例。

3.让学生观察例句，总结“for”和“since”引导的时间状语在句中的位置。

（五）练习巩固

1.让学生完成教材中的相关练习，然后进行讲解。

2.给出一些句子，让学生用“for”或“since”填空，并将短暂性动词转换为延续性动词。

（六）课文解读

1.带领学生阅读MoreaboutKittystrip部分的内容，理解文章大意。

2.让学生找出文中使用“have/hasbeento”“have/hasgoneto”“for”和“since”的句子，并分析其用法。

（七）课堂总结

1.与学生一起回顾“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”以及“for”和“since”在现在完成时中的用法。

2.强调短暂性动词在与“for”和“since”连用时的转换。

（八）布置作业

1.完成课本上的剩余练习。

2.用“have/hasbeento”“have/hasgoneto”“for