Unit+7+The+Adventures+of+Tom+Sawyer+绘本阅读课教学设计 沪教牛津版（广州深圳沈阳通用）九年级英语上册.docxVIP

TheAdventuresofTomSawyer绘本阅读课教学设计

课型：阅读

语篇：9AUnit7TheAdventuresofTomSawyer课外文本

时长：40分钟

主题

1.“人与自我”主题，涉及“生活与学习”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题

2.“人与社会”主题，涉及“历史、社会与文化”主题群中的“中外文化史上有代表性的作家和作品”

语篇分析

语篇：TheAdventuresofTomSawyer

What：

本语篇选自美国著名作家马克·吐温的小说《汤姆索亚历险记》中第二章节，汤姆被姨妈罚刷墙，他却巧妙得让刷墙变成有趣的事，吸引其他孩子用物品换取刷墙机会，轻松完成任务的故事。

Why：

本语篇的写作意图包括三个部分：

突出人物性格：

通过Tom把刷墙苦差事变为有趣之事，展现他的聪明机灵、富有想象力，还有他对自由的向往。此外，从他能够吸引孩子们围绕在他身边，并让他们听从他的安排，展现出Tom具有一定的领导才能和个人魅力。

揭示社会人性：

从Ben看到Tom刷墙的快乐模样，从而产生好奇心，到众多孩子渴望像Tom一样体验刷墙的乐趣，甚至不惜用自己的宝贝来换取机会，揭露人性中普遍存在的好奇心和攀比心。

引发读者思考：

Tom对自由的追求以及在刷墙过程中所表现的态度，引发读者对自由和责任之间关系的思考。其次，第二章的故事中充满着童真和童趣，Tom的种种行为和想法都展现了孩子特有的天真烂漫和纯真无邪，提醒读者在成长中，不要失去那份纯真，保持一颗童心，以积极乐观的态度生活。

How：

Problem:

在一个阳光明媚、充满生机的星期六早晨，Tom被AuntPolly罚去刷墙，面对三十米的栅栏，他满心沮丧，觉得生活空洞而沉重，这一情节为后文汤姆的巧妙应对做了铺垫，也与后文他将刷墙变成有趣之事形成鲜明对比。

Solution:

Tom看到Ben朝他走来，并嘲笑他不能去游泳只能干活，Tom故意装作刷墙是一件非常有趣且有意义的事，还做出享受其中的样子。Ben被吸引，提出想尝试刷墙，Tom假装不情愿，直到Ben用整个苹果换取刷墙机会，这一过程中Tom充分展现了他对人性弱点的把握和出色的表演能力。

Result:

而后引发群体效应，其他原本想来嘲笑Tom的孩子也纷纷被吸引，都想体验刷墙的乐趣，他们甚至愿意用自己的心爱之物来换取刷墙的机会。最终，栅栏被其他孩子刷得干干净净，而汤姆则收获了一堆“战利品”，包括风筝等，他从一个被惩罚的孩子变成了一个“富有”且悠闲的“小财主”，这一结果进一步强调了汤姆的聪明机智和他对局面的掌控能力。

学情分析

在双减背景下，九年级学生在本单元的学习情况分析如下：

S（Strengths）丰富的知识基础、学习技能与良好的思维能力

学生在本学期学习过Unit1Archimedesandthegoldencrown，Unit2Twogeniuses以及Unit5Surprisesatthestudio三篇包含对话的故事类语篇，因此，他们能够较好地理解故事类语篇的特点和内容。

学生在八年级下学期Unit2Bodylanguage中学习过发现问题-解决问题-最终结果的文本结构，因此，他们能够较快地梳理文章脉络，了解文章中的具体细节。

W（Weaknesses）语言输出能力、关键思维能力待提高

尽管学生已经有了近9年英语学习的基础，语言输入已经丰富，但是语言输出能力仍有待提高。如：如何更正确规范地使用所学语言表达自己的观点与想法。

关键思维能力仍有待提高。逻辑思维能力、辩证思维能力、创新思维能力的培养与提高能有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断。如：如何评判Tom的解决方法；如何批判性地看待Tom和别的主人公的性格特征。

O（Opportunities）

对于Tom的解决方法是否恰当的讨论，能够让学生进一步理解Tom的个性特征，同时帮助他们学会如何平衡自由和责任，如何用一种积极乐观地方式面对问题，解决问题。

T（Threats/Challenges）

学生在语篇学习中，可能会有完全站在Tom的角度，认为这种解决方案完全正确，需要教师一步步引导学生跳出角色视角，从旁观者视角来评判。

学生在演绎本故事时，可能会出现无法共情Ben的情况，教师可以通过对比Tom与Ben动作与情感变化时，举出与学生生活实际相关的例子（如：同学有一个新的玩具，同学获取了老师的表扬），让学生带入Ben身上所体现出的好奇心和攀比心。

学习目标

通过本课的学习，学生能够：

1.学生能够运用各种阅读技巧和策略了解基本的故事元素（人物、背景、事件）。

2.学生能够根据已给的故事内容改编成剧本并演绎出不同场景。

3.学生能够批判性地分析主要人物的