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课外阅读调查报告10篇

关于课外阅读的调查报告篇1

近年来，随着互联网的普及和手机的普遍使用，越来越多的学生对课外阅读失去了

兴趣和动力。在这样的背景下，本文对课外阅读进行了一项调查，旨在了解学生们的

阅读情况和他们对课外阅读的态度。

调查范围和对象

本次调查共覆盖了10所不同类型的学校，包括中小学和大学，以及涵盖城市和农

村地区的学生。调查对象为各个年级的学生，调查范围广泛，旨在了解不同背景、不

同年龄段的学生对课外阅读的情况。

调查结果

1.阅读时间分配

在调查中，有60%的学生表示平均每天只花费15分钟左右的时间进行课外阅读，而

有30%的学生甚至表示几乎不进行课外阅读。仅有10%的学生表示每天会花费半个小时

以上的时间进行课外阅读。可见，大部分学生对课外阅读的时间分配非常有限。

2.阅读偏好

在调查中，我们发现超过70%的学生更愿意选择网络文章、社交媒体上的短文或漫

画作为他们的课外阅读内容，仅有不到30%的学生愿意选择传统的纸质书籍或文学经

典。

3.阅读动机

在调查中，当被问及课外阅读的动机时，大部分学生表示他们觉得课业压力大，没

有额外的时间进行课外阅读；还有一部分学生则表示对阅读缺乏兴趣，更倾向于其它

形式的娱乐。

4.家长参与度

调查还显示，在学生的课外阅读中，家长的参与度较低，仅有少数家长会给予指导、

鼓励孩子进行课外阅读，而更多的家长则更关注学业成绩和考试成绩，对课外阅读的

重视程度不高。

结论和建议

以上调查结果反映出当前学生对课外阅读的态度和行为，同时也凸显出一些问题。

针对这些问题，我们提出以下几点建议：

1.教育部门加强倡导

教育部门应该加强对课外阅读的倡导和推广，制定相关政策，鼓励学校和老师开展

丰富多彩的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

2.学校和家庭合作

学校和家庭应该加强合作，共同关注学生的课外阅读，鼓励学生多读一些有益的书

籍，并通过家访、家长会等形式，提升家长对课外阅读的重视程度。

3.多样化的阅读形式

针对学生更偏爱网络文章和短文的阅读倾向，学校可以探索利用多媒体形式进行课

外阅读引导，提供更多符合学生口味的阅读资源。

4.激发学生阅读兴趣

学校可以组织各类阅读比赛、讲座和读书分享会，营造浓厚的阅读氛围，激发学生

的阅读兴趣和积极性。

总之，课外阅读对学生的成长和综合素质的培养具有重要意义，希望通过本次调查

和提出的建议能够引起社会的重视，共同为学生的课外阅读创造更好的环境和条件。

关于课外阅读的调查报告篇2

一、调查的目的和结果

小学生课外阅读有效性的研究现状：本课题旨在通过研究小学生课外阅读的有效

性，探索培养小学生课外阅读能力的有效途径，从而全面提高学生的课外阅读能力，

促进学生的发展。为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们为

我校四年级八个班的所有学生设计了一些关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍类型和

阅读方法的简单问卷，发现了阅读过程中的一些突出问题，引起了很多思考！

二、调查报告分析

1、阅读兴趣:

只有21、1%的学生认为自己很喜欢阅读，63、2%的学生普遍对阅读感兴趣，甚至有

一个人不喜欢阅读，令人担忧；68、4%的学生有主动阅读的意识，但实际上大多数学

生仍在家长和老师的监督下阅读；89、47%的学生也认为阅读课外书可以拓宽知识面，

但当被问及课后更喜欢做什么时，只有36、8%的学生选择阅读，52、6%的学生选择看

电视、上网等活动，10、5%的学生认为应该读哪些书。这说明虽然学生对阅读感兴趣，

但游戏、网络、电视对他们更有吸引力。在各种媒体飞速发展的今天，书籍与电视、

电影、电脑、游戏机相比，缺乏生动性、形象性和趣味性。这使得学生在业余时间很

容易沉迷于电视视频和电子游戏。

2、阅读习惯:

从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78、95%的学生认为自己看课

外书认真，15、79%的学生选择有趣的地方阅读，5、3%的学生随意阅读；只有10、5%

的学生每天看一个小时以上的课外书，几乎90%的学生不能保证自己的阅读时间。57、

89%的学生每月阅读约2-3本课外书。52、6%的学生有时会与同学交流阅读经验，甚至

有7名学生从未与同学交流过阅读经验。73、68%的学生在阅读课外书时有时会素描或

记录，21、1%的学