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新工科背景下本科毕业设计中统计学应用

能力的培养

作者：李今心陈波

来源：《科技风》2023年第32期

摘要：新工科强调对学生创新能力和工程实践能力的培养，毕业设计是重要的实践教学

环节。本文分析了新工科背景下大学生统计学知识基础，讨论了统计学知识对本科毕业设计中

的作用，提出了在本科毕业设计中培养学生统计学应用能力的主要方法。

关键词：统计学；新工科；毕业设计

新工科（EmergingEngineeringEducation）是国家基于现代科学技术和社会发展的战略需

求而提出的我国工程教育改革方向［1］。较之传统工科，新工科内涵更丰富，强调学生工程

实践和创新能力培养是新工科的核心内容之一［2］。“大胆假设”和“小心求证”是创新活动相

辅相成的两个方面，在对学生创新能力培养中科学规范和科学方法教育是非常必要的。作为方

法论的统计学是科学研究中不可或缺的工具，如果科研工作者仅简单地把统计学当作学术论文

修饰工具，对统计学在科学研究中的作用重视不够，将会严重影响科学研究的严谨性［3］。

有调查显示仅在全球发表的生物学研究论文中有高达约50%存在着统计学方法运用错误

［4］。因此，在新工科背景下，大学生统计学应用能力的培养对学生未来工程实践中从事创

新性和研究性工作具有重要意义。Bromage等研究表明，统计学知识的教学对高校学生创新教

育至关重要［5］。Chiel等报道，统计学知识的学习有利于学生对专业知识的理解［6］。本

科毕业设计是工科院校本科教学的重要实践教学环节之一，也是“新工科”人才培养的关键环

节，是教学活动中培养学生科学规范和科学方法的重要契机［7-8］。在学生毕业设计中统计

学方法的应用直接关系到实验结果的可靠性和研究结论的科学性，对毕业论文质量有重要影

响。潘声旺等的调查研究结果显示，本科毕业设计中近九成存在统计缺陷［9］。魏敏等报

道，相当数量的药学专业本科毕业论文中统计学方法运用不当［10］。本文仅就新工科背景下

本科毕业设计教学过程中统计学应用能力的培养做初步探讨。

新工科背景下的大学生统计学的知识基础1

新工科建设是我国高等教育对科技革命与产业变革的主动战略行动，因应新技术与新经济

的需要，改革课程体系、强化数理基础和信息技术教学是高校在新工科背景下针对创新人才培

养所实行的改革措施之一［11］。统计学作为一门收集、分析数据并从数据分析中得出并展示

研究结果的科学越来越受到重视，在我国大多数高校工学专业课程中一门必修数学课开设了

“概率论与数理统计”课程，该课程主要教授数理统计理论知识，因此，工学专业的学生在开始

本科毕业设计前已经具备了一定的统计学理论基础知识。但作为工科专业的公共课程，学生所

学的“概率论与数理统计”教学内容偏重于抽样分布、参数估计、假设检验和方差分析等统计学

理论，关于统计学方法的教学内容相对较少，尤其是缺少与专业知识结合的应用统计学教学内

容［11］，课程教学内容中虽然有案例教学，但所选教学案例通常没有专业的针对性。这种缺

少与实践相结合的统计学理论教学，经常致使学生对统计思想理解不足，缺乏综合运用统计学

方法解决实际问题的能力和经验。目前，这种统计学知识应用能力的缺乏已经直接反映到学生

所完成的本科毕业论文中。张菁华等调查发现，统计错误在本科毕业论文错误中占很大比例，

在河南农业大学生命科学学院2020年186篇本科毕业论文中出现统计错误的占66.7%

［12］。因此，本科毕业设计阶段培养学生正确运用统计学知识，对改善本科毕业论文质量具

有重要意义。本科毕业设计阶段也为学生将其所学统计学理论基础知识应用于专业实践活动提

供了契机。陈莉等认为本科毕业设计阶段在教师指导下的统计学知识应用有利于培养学生的科

研能力和创新能力［13］。符裕红等认为本科毕业设计中的学以致用对学生深入理解统计学知

识具有较好效果［14］。

统计学是一门既传统又现代的应用型学科，作为统计学基础理论的“概率论与数理统计”教

学内容经典而传统，但基础理论的实际应用需要现代信息技术的支撑［15］。在新工科背景

下，高校更加重视信息技术教育，普遍开设了计算机技术和计算机语言类课程，这为学生使用

统计软件对数据进行收集和分析提供了基础［16］。但笔者的教学观察发现，学生在实践中面

对统计软件经常不知从何下手，茫然不知所措，虽然能在教师的指导下利用如Excel等较为传

统的工具软件完成基本的数据分析与结果展示，但对统计分析过程则处于懵懂状态，知其然