《初中道德与法治多元化作业的设计与研究》课题工作报告 .pdfVIP

《初中道德与法治多元化作业的设计与研

究》课题工作报告

《初中道德与法治多元化作业的设计与研究》课题工作报

告一、课题研究的背景和课题的提出

新课改的背景下减负增效已成为社会热点.怎样才能真正

做到减负增效？我认为优化作业设计至关重要。作业与课堂教

学密切相关，它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的

手段.道德与法治作业更是培养和提高学生自学能力、动手能

力的有效形式，它对养成学生某些优良品质有独特功效。

从目前作业的现状来看：作业内容封闭僵化，强调学生死

记硬背、机械训练；作业方式单一；作业目标忽视学生的情感、

态度、价值观、创造能力和实践能力。据调查:约50%的道德

与法治课教师布置作业只是考虑考试题型；约30%的思想品

德教师布置作业照搬教材或教参；约10%的思想品德教师布

置作业带有随机性或盲目性；只有10%的思想品德教师布置

作业会考虑学生及课标，进行较合理的设计。学生是作业的主

体，在作业过程中应该让学生感兴趣，应该让学生体会到自己

探究的成功享受。但在传统的作业模式中，学生面对作业感到

的是压力是困惑，学生敷衍作业照抄作业或者干脆不交作业的

现象极其普遍。据调查：大约20%的学生表示讨厌写作业，

因而经常完不成作业；60%%的学生是在敷衍作业，因而作业

出错率极高；只有20%的优秀生能认真完成作业，但他们的

理由也很简单：为了考个好成绩而已。道德与法治作业设计的

种种弊端，影响到了道德与法治课研究的质量，优化道德与法

治作业设计势在必行。通过认真思考，我校提出了“多元化作

业”的作业设计策略，要求在道德与法治课中，激发学生研究

的热情，还原学生的主体地位，打开师生的创新思维，活跃课

堂，把学生培养成一个具有真情实感的人，要给学生一个开放

的平台，积极引导学生回归生活，让学生在研究的过程中，不

仅收获到了知识，还能够快乐的成长，充实自己所走过的生命

历程。

二．课题研究的目的和意义

根据有关专家对我国中小学的教学现象进行调查和统计的

结果表明，当前我国的中小学课堂教学有约50%的课堂存在

着无效或低效劳动的现象。这一现象，引起很多专家、学者的

高度重视。尽管推行素质教育多年，但由于受初中升学考试制

度和传统教学理念的制约和束缚，素质教育流于形式的现象仍

普遍存在。结合我校的教学现状，应该说大部分教师是很敬业

的，备课、上课、批改作业、辅导学生起早贪黑，不得偷闲。

可是，每次考试结束，却又使老师们大失所望。而且，还经常

听到老师这样讲：“这个问题我都讲了多遍了，你们还是不会。

这种类型题我都讲烂了。”诸如此类，不绝于耳。同时，随着

学生研究知识的深入和研究科目的增加，掉队的学生越来越多，

而且也越来越普遍。这个问题也引起我校领导的高度重视，也

使我们陷入了深深的反思之中。如何有效地调动学生的研究积

极性，提高课堂的研究效率？几年来，我们也做过很多的尝试

和努力，但上述问题还是没有得到很好的解决。通过研究一些

名校的办学经验和先进的教育理论，我们从中得到了启示，找

到了问题的症结所在，认识到：传统的教学模式学生只是处于

被动接受地位。这样，学生思考的空间少了，勇于探索的精神

没了，主动研究的意识就微乎其微了。长期下去，培养出来的

学生不会研究，也不愿研究，都是一群懒虫。鉴于此，学校领

导充分认识到，不改革，学校就不能更好的发展，不改变当前

的教学模式，就不能大面积提高教学成绩。为此，学校班子成

员通过研究，进行反复研究，探讨与论证，在统一认识的基础

上，决定对我校的课堂教学模式来一次深刻的变革，即学校结

合本校的实际情况提出了“多元化作业的设计”（“多元化”在道

德与法治课中主要是根据不同的教学情况，设计差异性作业、

趣味性作业、实践性作业、数字化作业、生活型作业)的课题，

并在七八九年级进行试点，为了更深入全面推进“多元化作业

的”教学模式，特制定《初中道德与法治多元化作业的设计与

研究》课题实施操作方案。

三、课题界定：

作业设计是指教师科学挑选、合理编制、精心组织布置给

学生作业。对学生而言，作业是课堂研究内容的巩固和运用，

能充分针对当堂或一单元内的重点和难点，落实三维目标；对

教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改

善教学内容、教学方法的基本依据。

四、课题研究的内容，对象，进程和方法

研究目标：通过课题研究，全面实践优化作业设计，借助