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终结性研修成果

研修任让品社课回归生活关注生命的成长

务主题

制定主新《品德与社会》教材给我们教学第一线的老师组织

题的原

因教学提供了广阔的空间。简练的关键词，简短的提示语，

丰富的图片资料也向我们明确了教学的方向——以学生

的生活为出发点，回归生活。

创新方我在教学中本着开放性的教学原则。其一，课程内容

法

的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同

收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学

生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理

特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课

堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自

己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，

课堂气氛自由、开放。

教学设本节课，主要是完成三个环节：

计片段

（使用第一通过投影播放六年来的照片，让学生感受自己的变

创新方

法的过化，本环节，学生高兴得不得了，看到自己身边的同学曾经

程）

的憨样，一个个笑得是前仰后合。这一环节教学中，我充分

利用我自己爱好摄影的优势，将学生小学6年里的学习生活

和参加各项活动的照片制作成课件，通过多媒体呈现在学生

眼前。学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长，重温

昔日的幸福班级生活。

一张张熟悉、开心的笑脸，一幅幅难以忘怀的场景，不

仅创设了教学情景，感染了学生，唤醒了学生的生活经历，

更激发了学生的真情实感和想要倾诉的欲望，加深对母校的

感情。听着老师动情地介绍回顾每一张照片，看着自己一步

一步成长的片段，孩子们回想起六年来的点点滴滴，学生完

全沉浸在回忆的思绪之中。此时此课，这一张张熟悉、开心

的笑脸，一幅幅难以忘怀的场景勾起了他们的曾经，唤醒了

他们的生活经历。在这临别之际，更加勾起孩子们准备分离

的思绪，强烈地激发其爱老师、爱同学的感情。

第二个环节是引导学生回忆自己成长过程中有意思的

事。课前，布置学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步

的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，放到成长

记录袋中。课堂上学生交流工作纸童年大事簿。先小组内交

流，后在全班展示。分享最难忘的童年往事，谈谈自己的感

受和收获。交流完毕后把工作纸及照片等放入成长记录册内。

引导学生采用体验式的学习方法回忆6年的学习生活，目的

是让学生通过回忆，体会成长的快乐，感受到自己的成长和

进步，能正确认识自己，学会反思，养成反思的习惯，在今

后漫长的人生道路上，感受老师的培育之恩，深爱培育过自

己的老师，更加珍惜彼此的情感。朝夕相处的同学通过这个

机会围坐在一起，谈谈这六年中最难忘的事以及感受。

第三个环节是引导学生学会表达自己的感恩之情，动

手制作感恩卡片，并一定要把感恩卡片送出去。本节课，

最后一个环节，没有彻底完成，需要课下接着再做。

情景再

现（展示

打磨后

的方案

实施过

程）

鸣谢（展

示方案

打磨过

程中给

予帮助

人，姓名

＋建议）

研修成研修任务的实施效果分析，可有改进活活建议他人尝试的方面等

果自我

评定