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人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计３

篇

〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计第【1】篇〗

教学目标：

1、能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数

学问题。

2、会主动联系并提取已有的知识和经验，掌握小数加减法的计

算法则，并会正确计算小数加减法。

3、学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的

见解，与同伴交流思想，对数学学习活动充满热情。

4、敢于质疑，勇于暴露学习问题，主动与同伴开展合作学习。

教学重点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，

会正确地计算小数加减法。

教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的

算理。

教学预案:

一、情境导入，提出数学问题:

1.出示情境图，学生观察，提出问题：

每本笔记本3.4元，每支钢笔8元，每本讲义夹4.75元,每支

水彩笔2.65元。

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你看到哪些数学信息？你能提出哪些一步计算的数学问题？

预计学生会提出加减和减法的问题：

（1）买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？

（2）买一支钢笔比一本笔记本贵多少元？

（3）买一本笔记本和一本讲义夹一共需要多少元？

（4）买一本讲义夹比买一本笔记本多用多少元？

……

2.你能列式吗？口答算式。根据学生的回答板书算式：

4.75+2.653.4+4.758+3.48+4.753.4+2.65

4.75+2.654.75-3.48-3.48-4.753.4-2.65

3.揭题:小数加减法(板书课题)

（设计意图：教师注重在创造性使用教材时将数学问题生活化，

努力让学生体会数学与生活和社会的联系，了解数学价值，增进对

数学的理解和应用数学的信心。数学问题生活化，既是学习和理解

数学知识的需要，也是体会数学价值的需要。生活中学生接触到的

数学问题不少，为了解决这些数学问题，学生需要对接触到的数据，

信息进行整理，分析，建立数学模型，再运用所学知识解决问题。

本课把一些枯燥的计算，通过创设与学生息息相关的生活情境，由

生活情境引出数学问题。）

二、解决问题，主动探究建构:

1、尝试独立探究:以上这些算式该怎样计算？请自己选择两题

试一试.

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教师加强巡视，及时捕捉发现学生自己的算法。

2、交流引导理解。

(1)请把你的计算方法介绍给大家好吗？

预计学生会有这样一些算法:

①用元角分的知识解答.

②列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法

进行计算，最后对着上面的小数点在差里点上小数点。

但列竖式计算时,可能会出现前面分析的种种情况.

(2)重点讨论:

加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把

加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点

应该点在什么位置