当代世界基础教育课程改革的发展趋势~2019教育文档 .pdfVIP

当代世界根底教育课程改革的开展趋势

主持人语：2008年12月西南大学国际与比拟教育研究

所成立了，这是我校人文社会科学研究的一件喜事，为比拟教育

学的学科开展搭建了新的平台。西南大学国际与比拟教育研究所

的前身是20世纪70年代创立的外国教育研究室，20世纪80

年代获得外国教育史硕士学位授权点，1999年获得比拟教育学

硕士学位授权点。2000年比拟教育学被批准为市重点学科，

2003年比拟教育学专业开场招收博士研究生，2008年比拟教

育学被批准为国家精品课程。为了进一步推动比拟教育的学科建

立与开展，本刊从2009年第3期开场，特开设“比拟教育：理

论与方法、专题比拟与国别比拟〞专栏。

比拟教育学是对当代世界不同国家或不同地区的教育进展

比拟分析，探索教育开展的一般规律和特殊规律，为本国和本地

区的教育改革提供借鉴的学科(顾明远先生语)，比拟教育的根本

功能是借鉴。本期登载的“当代世界根底教育课程改革的开展趋

势〞一文分析了建立国家课程标准，统一中小学课程的质量要

求；大力提倡课程设置综合化，适度减少分科课程；调整培养目

标；课程容进一步关注学生经历，反映社会、科技最新进展；拓

展传统的教材观，加强课程资源开发等趋势。“教师入职训练的

国际经历与开展趋势〞一文分析、归纳了世界各国教师入职训练

的共同经历和开展趋势，即强调以入职需求为导向的课程目标，

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以适应能力为中心的课程容，以学校为本位的训练模式；教师入

职训练课程也呈现出及时性、实用性和个体性的开展趋势。“试

论中等职业教育在高中教育普及化进程中的作用〞一文分析了

近代以来，欧美国家和日本在产业革命和社会化的要求下，积极

推进高中教育的群众化和普及化的措施。指出在中等教育由精英

型向群众型过渡的进程中，中等职业教育起到了不可缺少的作

用；高中教育在实现群众化和普及化的过程中，中等职业教育起

到了中流砥柱作用。根据国际经历，中国高中教育要以普及化为

目标，大力开展中等职业教育，加快综合高中建立。“英国教师

培训管理体系改革探析〞一文论述了2007年英国对教师培训机

构进展的大规模改革，认为英国通过整合式的管理、多样化的课

程开发、高效的交流平台的建立等，促进教师专业化开展，从而

形成了新的教师教育模式，当前世界各国高度重视教师的入职训

练。

主持人：徐辉

根底教育作为提高国民素质和造就高端人才的奠基工程，受

到世界各国高度重视。一些兴旺国家从上世纪80年代就开场了

以提高根底教育质量、迎接新世纪挑战为主题的大规模教育改

革，而开展中国家自1990年世界全民教育大会召开以来，在扩

大教育时机方面也作出巨大努力，取得了很大成绩。据联合国教

科文组织1998年的?统计年鉴?显示：全世界第一级和第二级教

育在校生人数在1980－1990年十年间增长了1.06亿，占同期

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各级教育总增长人数的86％，而在1990－1996年六年间增长

了1.30亿，占同期各级教育总增长人数的89％。

就课程领域而言，回望世界各国近二十年根底教育的改革开

展之路，以下一些共通性的趋势和动向值得关注。

一、建立国家课程标准，统一中小学课程的质量要求

长期以来，各国在课程管理上存在中央集权和地方分权两大

根本式。这两太式无所谓优劣，而是各有利弊。近年来，世界各

国逐渐认识到课程设置“统得过死〞和“放得过宽〞都不利于

提高教学质量，于是大都转而走上了两相融合的道路。

如美国，其宪法修正案第十条规定：“本宪法所未授予合众

国或未制止各州行使之权力，皆由各州或人民保存之〞，而教育

正好属于此列，因此成为“地方分权〞教育式的典型，长期以来

没有统一的全国性课程，而由州和地方学区确立各自的课程标

准。但80年代以后，美国开场设立全国性课程，全国科学基金

会和教育部把全国课程标准作为学校改革的原那么，提出应将全

国课程标准作为基金会资助各州改革课程构造和地方课程，改革

教学方法、教科书、师教育和证书制度，在职培训和学生评估的

依据。克林顿政府在?2000年目标：美国教育法?中主将1990

年布什政府提出的国家教育目标正式完成立法程序，并建立“国

家教育目标专门小组〞，以随时对实现这些目标的进程提出报

告；