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微分中值定理在教学中的应用研究

微分中值定理是罗尔定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理的统称,他是整

个微分学的理论基础,许多问题都是由它而解决的。如:建立了求极限的一个简便而

有效的方法——罗必塔法则;推导了用多项式逼近函数的台劳中值定理;解决了微分

的近似计算、曲径的凹凸与拐点、曲率的研究等方面应用问题;同时,给出了积分学

中原函数的表示法;证明了微积分学中的一些基本定理;沟通了函数的局部性态与整

体性态,因此,微分中值定理是微积分学中一个重中之重的内容。学好了微分中值定

理无疑便掌握了整个微积分学的一个关键所在。因而,如何教好微分中值定理就显

得很重要了。

本文就微分中值定理的教学谈谈自己的粗浅认识。

1从不同的角度引导学生,导出微分中值定理

微分中值定理中的拉格朗日中值定理证明的关键是引入辅助函数。教材中对辅

助函数的引入没有展示出来。因此,教师在讲授时,可从不同角度引导学生观察思考,

提出多种方法,引出辅助函数。

例如:拉格朗日中值定理为:若函数f(x)在闭区间［a,b］上连续,在开区间(a,b)内

可导,则至少存在一点§∈(a,b),使得f()=fb-f(a)b-a§。

分析时,方法1:从几何方面入手:

设AB的方程为y=f(x)

则弦的方程为y=f(a)+fb-f(a)b-a(x-a)

若在AB上,能找到一符合定理的条件的点P使过点P的切线平行于弦AB,则有

y=Y

当y=Y时,则有(y-Y)y=0记去Q(x)=y-Y。那么问题就转化为判定函数Q(x)在

区间(a,b)内是否有导数等于零的点,且(x)=f(x)-［f(a)+fb-f(a)b-a(x-a)］

显然,(x)满足罗尔定理的三个条件,因而至少存在一个点§∈(a,b),使’(§)=0从而,

定理得证。

方法2:倒推法

拉个朗日中值定理的目的是要求证明至少有一个值§∈(a,b),使得:f’(§)=fb-f(a)b-

a,移项f’(§)－fb-f(a)b-a＝0

那么,我们就设一个函数?(x)的导函数

’(x)=f’(§)－fb-f(a)b-a＝0

…………(1)

且满足罗尔定理的条件。

但是,这样的函数(x)是否存在呢？

我们知道,对任意常数c1和c2有:

[f(x)+c1]’=f’(x)

[fb-f(a)b-a(x+c2)]’=fb-f(a)b-a

故我们取(x)=[f(x)+c1]-fb-f(a)b-a(x+c2)时,显然有(x)在[a,b]上连续,在(a,b)内可导,

且满足(1)式,可验证,对于任意c1,c2都有(a)=(b)

为简单起见,我们取c1=0,c2=-a

这时(x)=f(x)-fb-f(a)b-a(x-a)

若取c1=-f(a)c2=-a

则(x)=f(x)-f(a)-fb-f(a)b-a(x-a)都可得到

(§)=f’(§)-fb-f(a)b-a

从而可证明,至少存在一个§∈(a,b)使得f’(§)=fb-f(a)b-a定理得证。

这里,不仅可使学生了解辅助函数的来由,还可使学生了解辅助函数不只是一个,

还可是一族。

2仔细分析微分中值定理,挖掘其潜在的内涵

在引入微分中值定理以后,我们可进一步的引导学生仔细观察,比较分析微分中

值定理各自的条件、结论,以达到真正弄懂它们各自内在的涵义。

例如:在拉格朗日中值定理中,它的有限增量公式为:y=f(x0+x)-f(x0)=f’(§)x(§在

x0,x0+x之间)

而微分增量近似公式为:

y=f(x0+x)-f(x0)≈f’(x0)x

引导学生对上式作一比较分析可得出:

微分增量近似公式要求是:f(x)在x0点可导,在x0附近是否可导并无要求,它在

|△x|比较小时,精确度较好。但当△x→0时,其误差是△x的高阶无穷小量,不好估计。

而有限增量公式要求是f(x)在[x0,x0+△x]上连续。在其内部每一点均可到,而在

点x0是否可导并无要求。它不论△x的大小都是一个精确的公式,此公式的缺点在

于不知道确切的§值(当然此缺点不影响它广泛的理论应用)。

又如:拉格朗日中值定理的公式f’(§)=fb-f