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重视校本课程开发，打造特色学校文化

作者：李笑珍

来源：《课程教育研究》2017年第48期

【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）48-0189-02

广州市从化区鳌头镇水西小学位于鳌头镇水西村五棵松下，全校占地56191.4平方米。学

校景色秀丽、果树成林，是一所绿色、环保、和谐的校园。

作为一所农村小学，新课程改革以来，水西小学始终坚持以“建设快乐和美、尚武自强具

有武艺特色的农村优质学校”为办学目标，以阳光武术为载体构建乐美文化，实施“尚武教

育”，乐美文化是根是灵魂，尚武教育是树干、枝叶、是乐美文化的载体。依托自身资源，尤

其是在校本课程的开发、应用和管理上，基于地方文化走出了一条新路，让乐美文化内化于

心，外显于行，让孩子成为既有中华民族优秀传统美德，又具有良好现代人格的优秀公民，成

为学校文化建设上的一道靓丽的风景线。

一、利用校本课程，促进课程改革，引领学校文化建设纵深推进

校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点，是学校办学理念和构建

特色学校文化的重要载体。

随着新课程改革全面实施后，学校逐步认识到，校本课程不仅是学校发展、教师发展、学

生发展的重要因素，更是校园文化建设的一个重要组成部分。新课程改革要求实行国家、地方

和学校三级课程管理，新课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向师生共同

开发，由学科内容走向学生经验。更重要的是“尚武教育”校本课程的开发与实施基于：

（一）民族传统

中国素有“尚武兴邦”的民族传统，“天行健，君子以自强不息”、“勇者无惧，仁者无敌”。

武术强壮的不光是身体，更能改变人的精神气质，即使是科技创新的当下，中华民族要崛起于

世界民族之林，仍然需要国人爱国、强身、自强、抗争、向上，用强健的体魄和心智强我中华

民族！

（二）时势现状

随着中国的和平崛起，成为“世界第二大经济体”，西方及其随从，千方百计捣乱、破坏，

无所不用其极，压制中国的发展。中国人不惹事，不怕事，也不准生事，要发扬尚武兴邦，尚

武御敌的精神，保卫国土和国家发展成果。

（三）成长特点

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小学生正处于身心迅速发展的成长时期，儿童的身心状态有很大的可塑性。学校受“应试

教育”影响，重智轻德轻体艺，学生以我为中心，缺乏公德心，进取精神不足，且性格柔弱，

缺乏阳刚气质，近视率、肥胖率居高不下。

（四）武术底蕴深厚

我们的学生来自农村家庭，身上保留着可贵的质朴气息和难得的吃苦耐劳精神；我校有体

育武术专业的老师；水西村、凤岐村等民风淳朴、乐观向上，历年有舞狮、武术传统活动，不

少人经常习武，体魄强壮，而且这里的武术不论门派，自成一体，男女老少忙过农活后挥起农

具就能过上几招，以武会友交流心得，这样的场景世代相传已有几百年的历史。当地人都说武

术是这些村落的历史荣耀，村落和武术的关系密不可分。耳濡目染，学生对武术项目有兴趣，

容易接受，这是我们学校的发展优势。

由此，学校敏锐地意识到，校本课程作为实现课程改革意义的关键性因素，它的开发是学

校课程文化的一束炫烂的奇葩，必将引领学校文化建设的纵深推进。

二、开发校本课程，进行课程创新，推动学校文化特色发展

校本课程开发拓展了学校课程建设视阈，扩大了学校课程建设的自主权，使学校可以因地

制宜地进行课程创新。为了培养既有中华民族优秀传统美德，又具有良好现代人格的优秀公民

的全面发展的新一代，学校伴随着新课程改革的春风，把建构有特色的校本课程，作为了走进

新课程、实施新课程的切入点，把校本课程的开发与应用，推向了科学化、系统化的新高度，

促进学校文化特色发展。

（一）结合实际，明确方向

地处农村的我校学习与借鉴了国内外的校本课程开展与实施的理论和实践经验，将从校本

课程的开发和实施的视角来规划，体现出“在学校中”、“为了学校”、“通过学校”的校本特征。

换言之，将从促进学生全面发展的角度来探索如何以课程的形式把尚武教育融入学校日常的教

育教学之中，进而实现学生发展、教师发展、学校发展的共赢，并促进传统武术的传习和发

展。从以下三个方面强化校本课程的开发：

是从1.学生出发来精心选择尚武教育的内容及形