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初中地理世界气温气候教学反思5篇

初中地理世界气温气候教学反思5篇

作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，集体反思学习最终就是要改变我们

的思想、行为和性格。如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给

大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!

初中地理世界气温气候教学反思【篇1】

来__中学顶岗实习已经过了一半，我对课堂教学有了新的认识，

如何打造优质课堂，反思如下：

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，

就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系

如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师

生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创

造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学

生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，

尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓

励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。

在地理课堂教学中，我们所面对的学生地理知识和技能参差不齐，

教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师

的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他

们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他

们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，

表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创

建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共

融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融

洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，

从而去创造高效的学习氛围。

二、处理好“学会”与“会学”的关系

课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认

知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积

极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析

问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，

提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，

激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，

学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学

会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提

高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

三、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教

材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对地理感兴趣，就会

乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。地理教学的成败在很大程度上

取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教

学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生

的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方

法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应

该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选

择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生

带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。

总之，“以学为主，当堂达标”课堂作为一种理念，更是一种价

值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多

的思考、更多的关注，我要踏踏实实地研究“以学为主，当堂达标”

这种教学模式，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用

正确的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

初中地理世界气温气候教学反思【篇2】

今年我担任八年级地理的教学工作，转眼几个月过去了，现撰写

教学反思如下：

1、对学生自主学习的反思

在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副

科，学生甚至很多地理教师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分

学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得教师需要教会

学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得

知识。例如：在上气候一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生

的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当教师，能够提问，能

够补充，能够自由发挥。学生的进取性很高，都做了充分准备，这从

上课的情景就可看出。“学生教师