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《诗三首》之《涉江采芙蓉》教案

(人教版高一必修教案设计)共3篇

《诗三首》之《涉江采芙蓉》教案(人教版高一必修教案设

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《诗三首》之《涉江采芙蓉》教案(人教版高一必修教案设计)

一、教材分析

本课时的教材为人教版高中必修一《文学概论》中的《诗三首》

之一《涉江采芙蓉》。该诗是唐代诗人杨玉环所作，以山水间

的自然景致和心情抒发为主题，形成了自然、感性和意境的完

美结合。本课时主要教学目标为：

1.学生能够理解唐诗艺术的特点和意蕴

2.学生能够正确的理解和运用各类修辞手法

3.学生能够运用适当的语言注释《涉江采芙蓉》的主题和意

义

二、教学设计

1.预习：

在学生阅读之前，老师要求学生预习杨玉环的生平背景，了解

她与唐玄宗的故事以及杨玉环的文学成就。同时，引导学生阅

读诗词中的几个重要句子，了解具体表现和意义。

2.精读：

老师要求学生反复朗读《涉江采芙蓉》，注意把握韵律规则和

修辞语言，特别注意由杨玉环自己对自然景色的生动描绘和对

自身情感的抒发。学生在朗读时，既要体会意境也要品味诗词

的韵味。

3.解读：

老师引导学生分析诗词中的各种修辞手法，帮助学生理解诗词

表达的深刻内涵。如“采”、“摘”、“折”是反复使用的修

辞，通过对花的简单动作描述传递了人与自然的紧密联系，追

求自然之美，颂扬大自然。

4.总结：

老师引导学生总结出《涉江采芙蓉》的主题，如抒发情感、颂

扬景色、融汇自然、和谐相处等。学生简述自己的理解，写出

对学习的感悟以及对诗词的评论。同时开放化地向学生提出问

题，引导学生根据自己的理解和观察进行探究，并且通过问题、

答案展开讨论。

三、教学方法

教学方法采取课堂讲授和讨论相结合，教师通过深入浅出的讲

解、对样例的引导和分析启发孩子的思维，同时开放化的引导

学生根据自己的理解和体验进行举一反三式的拓展，让学生从

多个角度分析理解诗词中的情感、意境。同时可以引导学生自

己创作小诗或者题词，表达自己的情感。当然，也可以为学生

展示其他经典诗歌，加深学生对于中国文学艺术的总体认识。

四、课后作业

1.回顾总结：标记出学生认为最重要的句子或者名句，并解

释自己的理解。

2.诗意明暗比较：选择其他一首唐诗，与《涉江采芙蓉》进

行比较，并就两首诗表达的情感、情思、情怀到底哪一首更能

打动你，进行简短的评述。

3.课后创作：要求学生结合自己的感悟，写下一篇小作文，

自由发挥表达自己所见所闻，并尝试使用《涉江采芙蓉》中的

一些修辞手法。

五、教学亮点

1.教师通过开放化的探究和创新化的思维启发，让学生能够

把握自然之美，读到冯延巳所谓的“诗之真”，而不是单纯的

重复诗词。

2.引导学生注重唐诗艺术的特点和意蕴，通过学习感性领会、

理清故事情节和深入的探究后再回归正文，让学生能够真正感

受到唐诗的韵味和诗歌艺术的美感

本节课以唐代著名诗人王之涣的《涉江采芙蓉》为例，通过讲

解、讨论和创作，让学生深入了解了唐诗的意蕴与韵味。教学

方法采用开放式探究和创新化的思维启发，让学生在理解诗歌

的同时，也能够对自然之美有更深入的认知。通过比较不同的

诗歌表达方式，让学生更好地领会唐诗的韵味和诗歌艺术的美

感，并在创作中发挥自己的创造力和想象力。这节课教学亮点

突出，让学生在轻松愉悦的氛围中探究、学习并享受诗歌之美

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《诗三首》之《涉江采芙蓉》教案(人教版高一必修教案设计)

引言：

作为适用于高一必修的一首唐诗，杨万里的《涉江采芙蓉》不

仅富有诗意，而且充满了情感。本文将介绍《涉江采芙蓉》这

首诗的背景、主题、体裁、结构与修辞，并为教师提供一个教

案设计，旨在帮助学生更好地了解这首诗，掌握阅读技巧和写

作能力。

一、《涉江采芙蓉》的背景

杨万里是清初著名文学家，士人及生员。他经常在闲暇时寻找

风景，游历名胜，饱览大自然的险峻和灵秀，从而获得了有关

自然和人的无穷启示，创作出了许多名篇。

《涉江采芙蓉》是杨万里的一首抒情诗。它描述了一个士人漫

步于江边，见到了一朵美丽的芙蓉花，被花儿的纯洁、高雅折

服。这首诗具有高雅、清新、凝重的特点，深受文学爱好者的

喜爱。

二、《涉江采芙蓉》的主题

作为一首抒情诗，杨万里歌颂了自然之美，表达了他对自然之

忠诚和对生活的满足，也表达出一位东方诗人的真情实感