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信息技术赋能小学数学数形结合的研究

发布时间：2021-04-16T13:35:35.933Z来源：《教学与研究》2020年第35期作者：张小鹏

[导读]数与形是数学中最基本的两大概念，数形结合是数学教学的恒久话题

张小鹏

广东省信宜市怀乡镇木辂小学广东茂名525324

摘要：数与形是数学中最基本的两大概念，数形结合是数学教学的恒久话题。在小学生的认知结构中，数与形两个既是紧密联系、相

互依赖，而又是相互促进的重要部分。在信息化时代里，信息技术与学科融合，已为教育发展和改革注入源源动力，信息技术赋能数形结

合的教学中，复杂的问题变得简单化，抽象的问题变得具体化，就会提高学生的思维能力。

关键词：信息技术；数形结合；实践研究

著名数学家华罗庚指出“数形本相依，焉能分作两边飞。数缺形时少直觉，形缺数时难入微。数形结合百般好，隔裂分家万事休。几何

代数统一体，永远联系莫分离。”华罗庚的诗句向我们教育工作者深刻而又形象地描述了数与形之间那种美妙的契合关系。在网络化社会，

信息技术赋能小学数学学科教学，为小学数学课堂教学带来改革和发展，并注入强大动力和勃勃生机。

在信息技术的支持下，我们可以利用“形”的直观化来理解抽象难学的“数”，也可以运用数或式子细致入微地描述“形”的特征。由于抽象

思维与形象思维的相结合，抽象的问题得到具体化，复杂的问数学问题就简单了。

一、技术支持概念教学的数形结合

作为小学数学的关键内容之一的数学概念，它是学好数学的基础，也是学生学习数学方法并提高思维力的关键。学生只有牢牢地掌握

概念知识，学习数学知识和技能才能得心应手。但是数学概念，对于小学生来说是过于抽象且不容易理解。传统概念课教学时，学生觉得

比较枯燥无味。伴随信息时代的到来，老师们在数学课堂中适时运用信息技术教学数学概念，帮助学生营造耳目一新的学习环境，借助信

息技术直观、形象地把音乐、图片相结合，调动学生的学习积极性，提高学习概念的效果。

教师在教学北师大版六年级上册《圆的认识》时，用PPT展示森林动物王国比赛的赛车。赛车形状各异，其中车轮就有正方形的、长方

形的、平行四边形的、三角形的、梯形的和圆形的。“如果你是选手，你会选择哪种车辆进行比赛呢？”大多数学生都会选择车轮是圆形的

车辆为赛车进行比赛。为什么呢？学生讲到车轮是圆形的，车轮在行驶过程中就会保持平稳。车轮如果是圆形的车辆，行驶时就不会高低

不平，上下跳动，既省力又可加快速度。其它车轮不是圆形的车辆在行驶中既不平稳，又费力。接着老师播放比赛视频证实了大家的猜

想。然后引导学生回答“为什么车轮是圆形的车辆行驶时能够保持平稳呢？”通过对比研究发现车轮（圆）到车轴(圆心)任意一点的距离是相

同的。再进一步认识，每一条钢丝（半径）长度是相同的。教师运用信息技术有效的展示生活中的圆，通过数与形相结合，帮助学生清晰

构建圆的认识，学生就能牢记圆的基本特征，增强概念教学课的效率。

二、技术支持培养数感的数形结合

因为数感是小学数学学科的核心素养之首，所以培养小学生的数感是教师教学活动的重要任务。数感主要是指基于理解数与数量、数

量关系、运算结果、估算等方面而又不自觉的领悟。通过培养数感，帮助学生理解生活中数的意义，理解或描述具体情境中的数量关系。

在适合儿童心理发展的情境中学习，有助学生在愉悦地体验数感，从形象思维转化为抽象思维，建立数感。教师通过信息技术，将学生难

以理解的“数”巧妙转化为生活中的“数”，通过视频或动画等方式再现真实情境，可以提高学生注意力和学习兴趣，课堂教学效果就好。

北师大版二年级上册《买衣服》的教学中，这节内容较多，有认识各种大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进

行换算，解决简单的购物问题，体会人民币的应用价值。在教学时，教师通过课件展示商店情景。体会妈妈买一件T恤衫怎样付钱？（教师

在人民币的图画上设计克隆功能）学生可以在平台上随意拖拉人民币，组成T恤衫的价钱。通过这样的学习活动，学生真实经历付钱策略的

多样性，解决问题的意识和能力就得到发展，进而培养学生的数感和思维能力。

在人教版二年级下册《1000以内数的认识》的教学中，教师为了让学生掌握数数的方法，体验数的产生和作用，认识两个相邻计数单

位之间的十进制关系，感受大数的意义，培养学生的数感。教师运用信息技术在课件中插入一个小正方体，动画演示其他9个小正方体，一

个一个地数，得出10个一是十；出示10个十，如果十个十个地数，得出10个十是一百；出示10个百，如果一百一百地数，得出十个一百是

一千。教师利用小正方体直观显示