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高中美术教案8篇

第一讲陶器

一、教学目的：通过观赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺

的悠久历史、艺术成就。学会运用正确的方法去欣赏陶器，客观地评价古

代艺术作品。培育学生喜爱中华民族传统文化的情趣。

二、教学重点：1、不同文化类型陶器的造型特点。

2、彩陶纹饰的艺术特征。

三、教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺

史，有关历史学问和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些

专业名词和有关的历史文化学问。

四、教学时间：1课时

五、教具预备：教材、多媒体课件、录象带(L50)

六、教学过程：

（一）、组织教学：（常规）

（二）、引入新课：

第一讲—第四讲是中国工艺美术观赏。

工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。它既是物质

产品，又具有不同程度的审美属性。作为物质产品，它反映着肯定时代、

社会的物质生产水平；作为精神产品，它的视觉形象又表达了肯定时代的

审美时尚。

工艺美术分为有用工艺美术和欣赏工艺美术两大类。有用的工艺美术

是其主流。为什么有用物品也属于工艺美术品呢？由于人们除了要求满意

生活的需要之外，还要求造型上的美观。当买手表时，不是要在同样价格

的手表中选择造型美观、颜色合意的那只吗？谁都盼望穿一身既合体舒适，

又美观大方的衣服，用美丽的衣服装扮自己，以显示身份、性格、修养和

向上的精神面貌。人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，

必需依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有有用性、又具美观性。

因此，工艺美术属于美术门类中既特别又与人们生活息息相关的艺术，是

美化生活用品和生活环境的美术。

这种有用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。

中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。我们观赏时，要结

合有用功能领会其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作

工艺的精巧美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意

蕴。

今日我们就来观赏传统工艺中的陶器。（出示课题）

1、陶器的产生：

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。不管中国还是外国，都是先

有陶器，后有瓷器。人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年的历史。

它是人类进化过程中具有划时代意义的宏大制造。

这是由于，这是人类第一次利用水和火，转变了黏土的外形，转变了

黏土的性质，制造了一种新的物质产品，揭开了科学技术史上的第一页。

人类从实践中熟悉到黏土掺水后具有可塑性，从而可能塑造肯定的外形。

同时，人类在长期用火的实践中，必定得到成型的黏土经火烧之后可变成

硬块的熟悉，这些都是产生陶器的先决条件。至于陶器是怎样创造的，目

前还缺乏确凿的证据。一般的说法，可能是由于沾有黏土的篮子经过火烧

之后，形成不易透水的容器，从而得到了进一步的启发。不久之后，便开

头消失了塑造成型并经烧制的陶器。特殊是随着人类农业经济和定居生活

的进展，饮水的搬运和谷物的贮存，都需要这种新兴的容器——陶器，于

是它们就大量消失，成为新石器时代的重要特征，在人类生活史上开拓了

新的纪元。

制陶技术有捏塑法、贴敷法和泥条盘筑法等。后来又创造了轮制成形

的制陶技术，借助称为陶车的简洁机械对陶胚进展修整，制造出造型美丽

的陶胚。

另外，陶器的烧制温度也有要求，早期陶器的烧制温度较低，一般在

600—800C左右。

2、陶器的造型：

陶器的造型可分为以下几大类。

汲水器：如《漩涡纹尖底瓶》；

炊器：有罐、鼎、鬲等；

饮器：杯、角、觚（gu）、（gui）等；

食器：有碗、钵盘等；

盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。

工艺美术的有用与审美相统一的本质特征，在陶器中已得到了生动的

表达。例如，当时的陶器中最常见的陶罐与陶钵，它们作为一种盛器，为

了使其具有尽量大的容积，它们在造型上都具有鼓腹的特点。但是，陶罐

与陶钵的用途不完全一样，陶罐一般用于储水和运水，陶钵主要用于炊煮。

为了适应这种不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的还有较长的颈，

目的是便于运水、储水、倒水；而陶钵则无肩、无颈、大口，这样便于炊

煮和饮食。

3、彩陶艺术：

中国古代的陶器，以彩陶最为闻名。这些彩陶或