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4.2《光的反射》教学设计

一、教材分析

（一）本节内容在教材中的地位和作用：

本节课是人教版八年级物理上册第四章第二节的教学内容，这节课是初中

物理光学的重点，“光的反射”这一课是要求学生在学习了光的直线传播的基

础上，进一步探究光在遇到障碍物时发生反射的现象。既是对光沿直线传播的

进一步研究，也是学习平面镜成像的基础，在此起到承上启下的作用。本节是

集物理现象、物理概念、物理规律于一体的一节课。同时本节课是初中物理第

一个定量的探究实验，教师应加以重视。本节课除了使学生获得知识本身外，

更重要的是掌握研究新问题的方法。本节课内容包括三方面，分别是：光的反

射现象、光的反射规律和光的反射类型。

（根据新课标的要求及本人对教材的理解，我确定本节课的教学目标如下）

（二）教学目标

1、知识与技能

了解光在一些物体表面可以发生反射

了解光的反射规律

了解反射现象中光路的可逆性

了解什么是镜面反射和漫反射

2、过程与方法

经历探究光的反射规律，归纳总结探究的结论，获得比较全面的探究活动

体验

3、情感态度与价值观

在探究“光的反射规律”过程中培养学生的科学态度

激发学生学习兴趣，使学生体会到团结合作的重要性和获得知识的愉悦。

（三）教学重点和难点

（课程标准的总目标中要求学生要经历基本的科学探究过程，具有初步的科学

探究能力）

重点：探究并了解光的反射规律

（在生活中学生对光的反射虽有一些了解，但对光的不同反射还不太理解。）

难点：镜面反射和漫反射的成因

二、学情分析：

八年级的学生刚刚学习物理，还不具备很好的实验探究能力，虽然学生在

前一节学习了光的传播及已有的生活经验，对光的反射有了一点点的了解，但

是对于具体的反射现象和反射规律学生还很模糊。因此本节课要进行实验探究，

从探究中获得结论。

三、教法与学法分析

1、教法：光学知识比较抽象，不易理解。再加上八年级学生认知水平的局

限和好奇心强的特点，我主要采用了“依靠实验，合作探究”的教学方法。

2、学法：刚刚进入八年级的学生，根本不会用物理的思维和方法去研究和

解决问题，因此要引导他们去发现问题，在尝试简单的探究过程中，向他们潜

移默化地渗透学习方法，从而为以后实现“自主、合作、探究”式学习打下

良好的基础。

四、教具和学具

物理是一门以实验为基础的科学，物理实验是研究物理问题最重要的手段。

它不仅直观、具体，更重要的是它能真实的再现物理情境和物理过程，是学生

获取知识的直接来源。为此本节课我设计和选择的教具和学具如下：

激光笔、硬纸板、平面镜、自制课件、量角器、白纸。大饮料瓶

五、教学程序设计

（光的反射这一课，内容丰富，涉及领域广泛，根据学生的心理特点和学习规

律，我把课程设计为以下几个阶段，分别是:情境导入;出示目标;亲历实验，探

究达标；课堂小结;紧扣目标，强化训练；检测反馈.）