项目式教学在高中真题技术课程教学设计中的实施探索陈丽洵 .pdfVIP

项目式教学在高中通用技术课程教学设计中的实施探索陈丽洵

发布时间：2023-06-16T10:09:12.525Z来源：《教学与研究》2023年7期作者：陈丽洵

[导读]随着教育的改革和信息化不断深入到各个领域，越来越多的学校开始采用项目式教学方式进行课程设计和教学。项目式教学是一种

以学生为中心的、基于项目的教育方式，能够促进学生的自主学习、自主创造和交际能力。项目式教学是指以课程为基础，以学生为主

体，以解决问题为导向，以跨学科性和实践性为特色的一种教学方法。这种教学方法通过对学生自主探究和综合运用知识进行的综合性实

践项目活动，帮助学生自主发现和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新能力。高中通用技术课程是一门关注生产和服务技术，兼

顾技术知识、技能和技能实践等方面的综合性课程，项目式教学在通用技术课程中的实施具有重要的意义。

深圳市第二高级中学518055

摘要：随着教育的改革和信息化不断深入到各个领域，越来越多的学校开始采用项目式教学方式进行课程设计和教学。项目式教学是

一种以学生为中心的、基于项目的教育方式，能够促进学生的自主学习、自主创造和交际能力。项目式教学是指以课程为基础，以学生为

主体，以解决问题为导向，以跨学科性和实践性为特色的一种教学方法。这种教学方法通过对学生自主探究和综合运用知识进行的综合性

实践项目活动，帮助学生自主发现和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新能力。高中通用技术课程是一门关注生产和服务技术，

兼顾技术知识、技能和技能实践等方面的综合性课程，项目式教学在通用技术课程中的实施具有重要的意义。

关键词：项目式教学；高中通用技术；教学设计；

一、项目式教育在高中通用技术课程中的应用

1.项目式教育的基本概念和原则

项目式教育是一种以学生为中心、基于真实世界问题或情境的学习方式，强调学生的自主学习、探究和创造，倡导多元化资源的利用

和多学科协同合作，以培养学生的综合素质为最终目标。项目式教学的基本原则是：

1）不打破学科界限；2）关注实际问题和情境；3）聚焦于学生的团队和个人学习；4）支持学生参与并共同制定目标、规划、评价和

反思策略；5）强调学生自主学习、探究和创造；

6）提供多元化的角色和质量评估；

2.高中通用技术课程的特点和目标

高中通用技术课程是新课改下成立的课程之一，旨在为将来从事各个领域的职业或者进入以学术为导向的大学提供必要的技术素养和

实践能力。通用技术课程以发展学生的实际动手能力、独立思考能力和团队协作能力为出发点，将学生置于实际的工作场景中，通过各种

情况下的解决问题和解决技术需求，培养学生的问题解决能力和创新能力，让其在校内即可以理解复杂的技术系统，在校外也可以直接面

对世界的需求使技能得到时间上的验证。

二、项目式教学的理论基础

1.以课程为基础

项目式教学注重整合学科知识与实践技能，需要通用技术教师对通用技术课程的核心知识和技能进行整合和重构。与传统教学相比，

其教学重点放在了扭曲课程的中心点——单元或项目上。

2.以学生为主体

项目式教学的实践性很强，学生在项目中扮演主角，教师仅仅起到辅导和指导作用，真正实现了“学生为主、教师为辅”的教学目标。

3.以问题为导向

项目式教学注重提供学生实践问题，要求学生在解决问题的过程中发扬综合技能和创新思维的能力。

4.以多学科融合为特色

项目式教学强调知识的跨学科融合，让学生在实践过程中，形成多重技能运用的积极习惯。

三、项目式教学的含义及实施意义

项目式教学是教师围绕一定的教学目标，将教学内容和学习内容进行有机整合，以学生为中心，采用项目化的学习方式来组织教学的

一种新型教学模式。它注重学生的自主探究，提倡合作学习，要求教师以引导和启发为主，从而达到提高学生综合能力的目的。项目式教

学的实施能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在自主探索、合作学习中获得知识，提升综合能力。项目式教学能够培养学生对问题进行

分析、思考、解决的能力。此外，项目式教学能够培养学生的创新能力，使学生能够在实践中发现问题、解决问题。项目式教学为高中生

提供了一个发展和展现自我的平台。

四、项目式教学在通用技术课程中实施存在的问题

首先，实施项目式教学需要大量的人力资源和耗费时间。在教学过程中，需要引导学生自主探究和解决问题，这需要教师花费更多的

时间去设计和安排项目，以及跟进学生的进度，帮助他们解决遇到的问题。同时，还需要更多的人员去协调相关资源和活动场地，以确保

项目的顺利进行。

其次，项目式教学