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综合性学习应该具备哪些基本的特征

（一）突出的综合性

我们说，语文综合性学习具有突出的综合性，主要表

现在语文学习的内容与方式、语文学习的资源与渠道、语文评价的内容

与形式三个方面。

1、语文学习的内容与方式具有突出的综合性。从《语文

课标》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述上，我们不难发

现：在学习内容上，体现了自然、社会、人文领域与语文课程内容的整

合；在学习时空上，体现了课堂学习与课外学习的有机整合；在学习方

式上，体现了实践性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习等多

种学习方式的综合。下面是对“语文综合性学习”各学段目标的具体解

读分析：

（1）第一学段（1~2年级）：

△阶段目标：①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的

内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；②结合语文学习，观察大

自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；③热心参加校园、社

区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

△学习内容：①观察周围事物；②观察大自然；③参加

校园社区活动。

△学习方式：①研究性学习：提出问题→课外阅读→共

同讨论；②观察性学习：观察→表述（口头或图文）；③体验性学习：

活动→观察或体验→表述见闻或想法。

（2）第二学段（3~4年级）：

△阶段目标：①能提出学习和生活中的问题，有目的地

搜集资料，共同讨论；②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面

与口头结合表达自己的观察所得；③能在老师的指导下组织有趣味的语

文活动，在活动中学习语文，学会合作；④在家庭生活、学校生活中，

尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

△学习内容：①观察大自然，观察社会；②尝试研究学

习、生活（家庭、学校、社会）问题；③组织有趣味的语文活动。

△学习方式：①观察性性学习：观察→表述（书面或图

文）；②体验性学习：活动→观察或体验→表述；③实践性学习：实践

活动→学语文用语文；④研究性学习：提出问题→搜集资料→提出见解

→共同讨论。

（3）第三学段（5~6年级）：

△阶段目标：①为解决与学习和生活相关的问题，利用

图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；②策划简

单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动

计划和活动总结；③对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电

影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；③初步

了解查找资料、运用资料的基本方法。

△学习内容：①尝试研究和解决与学习、生活相关的问

题；②策划简单的校园活动和社会活动；③关注和讨论周边热点问题或

影视的故事与形象。

△学习方式：①研究性学习；提出问题→搜集资料→分

析讨论，提出见解→尝试写简单的研究报告；②实践性学习：拟定主题

→搜集资料→拟发言提纲或发言稿→组织讨论或专题演讲；③体验性学

习：策划活动主题→策划活动过程→拟写活动计划→组织活动→撰写活

动总结。

（4）第四学段（7~9年级）：

△阶段目标：①能自主组织文学活动，在办刊、演出、

讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦；②能提出学习和生活中感

兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、

书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单

的研究报告；③关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问

题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等

展示学习成果；④掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料

与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

△学习内容：①组织文学活动；②关注和研究学习、生

活中自己感兴趣的问题；③关心和研究本学校、本地区和国内外大事及

热点问题。

△学习形式：①体验性学习：策划办刊、演出、讨论的

主题→拟定办刊、演出、讨论的计划→搜集资料→组织出版刊物、演出、

讨论的活动→撰写活动总结（感受或看法、建议）；②研究性学习：拟