基于PBL教学模式的地理综合思维培养策略探究.pdfVIP

目录

摘要I

ABSTRACTII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1新时代提高了对人才的要求1

1.1.2新课程改革的要求1

1.1.3综合思维是地理学科核心素养的重要部分1

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义3

1.3国内外研究综述4

1.3.1国外研究现状4

1.3.2国内研究现状6

1.3.3PBL教学模式下地理综合思维研究进展8

1.4研究目的与内容9

1.4.1研究目的9

1.4.2研究内容9

1.5研究方法与技术路线10

1.5.1研究方法10

1.5.2技术路线图11

第二章概念界定与理论基础13

2.1概念界定13

2.1.1PBL教学模式的内涵13

2.1.2地理综合思维13

2.1.3地理综合思维划分的维度13

2.2理论基础14

2.2.1人本主义学习理论14

2.2.2建构主义学习理论15

2.2.3最近发展区理论15

2.2.4情境学习理论16

第三章PBL教学模式培养地理综合思维现状调查17

3.1学生问卷17

3.1.1学生问卷设计17

3.1.2学生问卷分析18

3.2教师前期访谈22

3.2.1受访教师基本情况22

3.2.2访谈提纲拟定23

3.3调查结果总结25

3.3.1学生调查结果总结25

3.3.2教师访谈结果总结25

第四章基于PBL教学模式下的培养高中地理综合思维的策略27

4.1基本环节27

4.1.1明确地理教学目标27

4.1.2创设问题情境27

4.1.3开展小组探究活动27

4.1.4重视运用知识27

4.2基本原则29

4.2.1主体性原则29

4.2.2恰当性原则29

4.2.3合作探究原则29

4.2.4真实性原则29

4.3应用策略30

4.3.1聚焦课程标准，重视教学目标30

4.3.2创设真实问题情境，激发学习热情30

4.3.3关注学生地理学情，分层次划分小组31

4.3.4精选典型案例，促进综合思维的培养32

4.3.5及时做好评价，完善评价体系32

4.3.6培养学生的知识迁移能力，解决地理问题33

第五章基于PBL教学模式的地理综合思维培养教学设计案例35

5.1教学内容筛选35

5.2教学案例设计36

5.2.1《喀斯特地貌》教学设计36

5.2.2《洪涝灾害》教学设计41

第六章结论与展望51

6.1研究结论51

6.2不足与展望52

参考文献53

附录57

附录一学生调查问卷57

附录二教师访谈提纲59

致谢61

摘要

17

伴随着新课程改革的深入推进及年新课标的颁布，明确了地理的学科核心，

分别是综合思维、人地协调观、区域认知和地理实践力，这成为现在高中地理教学

的核心教学目标，是学生应形成的正确价值观、关键能力。地理学作为一门综合性

学科，要求学生具备综合思维能力。在传统的地理教学中，学生往往只是被动接受

知识，缺乏主动思考和独立解决问题的能力，限制了学生能力的发挥。因此，本文

旨在探讨如何通过PBL（Problem-BasedLearning）教