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如何提高中学音乐教学质量

【摘要】在新课标的指导下，中学音乐教学渗透了许多新的理念、内容、方

法，丰富多彩的手段，增添了生动有趣的过程。但是，学生的音乐基础有限，有

些学生喜爱音乐却不喜欢音乐课。如何提高音乐教学质量，值得我们音乐教师探

讨。

【关键词】音乐教学；提高教学质量

音乐教学是中学教育的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一。对

陶冶中学生的情操，培养中学生的心灵美起着积极的作用。古希腊哲学家柏拉图

曾经说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的深处，如果教育的方式适合，它

们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。”

但是，在当前中学生中，学生喜爱音乐而不喜欢音乐课是一个极其普遍的现

象，也是一件让音乐教师非常尴尬和头疼的事情。爱音乐，是孩子们的天性，

然而，孩子们却不喜欢学校里的音乐课，这是令人困惑并值得每一位音乐老师认

真思考的问题。难懂的乐曲，枯燥乏味的乐理，让学生觉得倒尽胃口。渐渐地，

学生把音乐课堂当做放松、休息的天堂。因此，对学生不喜欢上音乐课的原因进

行调查研究，对提高音乐教学质量是很有必要的。

一、学生不喜欢上音乐课的主要原因

主观原因：很多学生觉得自己没有音乐细胞，对音乐的价值缺乏切身的实际

感受，对音乐也没用多大的兴趣，对音乐缺乏愉快的情感体验。最主要的是它不

是中考的考试科目，对音乐课的重视程度不够，觉得课上不上都不要紧，根本不

想理会。

客观原因：

1、教学内容枯燥无味。在调查时，很多学生这样回答：课堂上老师讲的乐

理知识太深奥了，实际生活很少运用这么专业的知识；书本上的歌曲也太难听了，

还很难学，我们喜欢的是流行歌曲；欣赏的作品虽然都是优秀作品，但是不大听

得懂也难引起共鸣。总而言之，我们的教学内容与学生之间有隔阂。我们按照目

前的方式和教学内容去给学生上课，其实初衷是好的，是想让学生更系统地掌握

一些知识和技能。但是却没有和我们学生的心理特点和需求达到很好的衔接。

2、教师把音乐教材作为唯一的课程资源，严格遵守教科书不敢越雷池一步，

不顾学生的兴趣爱好，不理会身边的音乐生活，一味地讲课本，这种“唯教材而

教材”的思想观念逐渐形成了封闭、狭隘的教学模式，大大降低了学生学习的兴

趣。久而久之，学生上音乐课如坐针毡，欣赏音乐味如嚼蜡，音乐课也就失去了

这些热爱音乐的孩子们。

3、受升学大潮的影响。现在，学校的一切工作，无不受考试指挥棒的指挥。

评价一所学校，一位领导，一个教师，一个学生，说到底还是看考了多少分，升

了多少学，升的什么学校。因此，从主管部门到学校，从领导到教师，从学生到

家长，从教育糸统到整个社会，都有意无意地存在着轻视音乐的倾向。因为升学

的原因，就导致中学把音乐课看成是“可有可无”的“小儿科”，是不入流的“另类”

而常遭排挤。一排挤，音乐课就真的“若有若无”了。有时候，音乐课甚至用来上

其它科目。

因此，如何改变这一现状，提高中学音乐教学就显得极为重要了。笔者经过

一段时间的研究是实践，找到一些值得借鉴的办法。

（1）教师要有创新精神并且充分展示自己的师德魅力。常言道：“亲其师，

信其道”。正常来说，学生都会爱屋及乌，因为喜欢某个老师而喜欢这老师所教

的学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那

这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的

点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短

师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你

所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课

不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。此外，教师还要有丰富的知识

和熟练的上课技巧来吸引学生，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，去鉴赏和品位音

乐，从而有效地提高学生对音乐的学习兴趣。

（2）加强乐谱的学习，充分发挥手势的作用。学生们容易被美妙的乐谱带

进了音乐的课堂。教师应该要非常重视识谱训练。尤其是简谱练习主要通过做动

作打手语等方法来让学生感知音的高低。如打手语的时候会选择七个高低不同

的男生代表七个音阶，接着做动作，其他学生把音说出来，这样气氛就活跃起来

了。

让学生在玩中学，收到了预期的效果。选取一些旋律优美的视唱曲，从简单

到复杂进行练习，最好能背唱，这是一个简单快捷有效的方法，如巴赫的小步

舞曲，节奏轻快，跳跃性强，旋律优美，学生都乐意接受。同时在识