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体育教师在新课改中的角色转变研究

摘要：随着社会主义经济体制的不断完善，人们的生活水平发生

了翻天覆地的变化。与此同时关于教学改革的问题也受到了越来越

多人的关注。体育与健康课程是国家中小学课程改革设置的一门必

修课，是我国教育事业适应新时代的教育发展形势的趋势。传统的

教学模式讲究的是传习的主导地位，新时代的背景下应该要强调学

生在学习过程当中的主观内动性。面对新时代的发展需求。体育教

师所受到的挑战就更加严峻了。结合个人多年实践工作经验，就体

育新课程改革中体育教师角色转变研究展开探讨，希望能够起到抛

砖引玉的作用。

关键词：体育；新课程改革；体育教师；角色转交；研究

一、成为学生学习的引导者和促进者

新时代的教育背景下，体育教师角色的转变应该成为学生学习过

程当中的引导者和促进者，在实际的授课过程当中应该结合学生的

实际情况，帮助他们寻找到最适合的体育学习方法。另一方面，还

要积极地参与到学生的体育学习当中，充分与学生进行交流与沟

通，及时掌握学生学习的最新状况，并通过这样的方式做到对症下

药，结合学生在学习过程当中的难点和误区给予及时的纠正和调

整，让整个体育教学朝着更加和谐的方式转变。

二、成为学生学习方式的指导者

传统教学注重体育知识技能的传授，却忽略了学生在学习过程当

中的主导地位。新时代的教育背景下，体育教学的重点应该放在培

养学生自主学习的能力上。随着时代的不断进步，每一个体育教师

在教学过程当中的角色都应该转变成为学生学习方式的引导者。让

他们在学习过程当中，既能够掌握到知识，又能使情操智力得到开

发和培养，同时形成正确的人生观、世界观和价值观，要改变过去

学生被动学习的状态，实现学生在教学过程当中的主观能动性，使

学生有主体性、独立性，发扬和提升学生的创造力。

三、成为学生学习过程当中的评价者

传统的体育教学，评价的手段单一乏味，传统的体育教学方式。

缺乏一套客观科学的评价手段，体育教学最重要的一个环节就是教

师对于学生表现的评价，指标往往只关注最后的结果。教师往往片

面地重视如何去教会学生掌握相关的技术和技能，但是却忽略了学

生在学习过程当中所感受到的情感关怀，换一句话说，体育教学是

一项需要融人情感体验的学科，这样的结果虽然能够让学生掌握基

本技能，但实质上这只是应付考试的一种方式。并没有起到良好的

提升学生体育学习积极性的作用。新一轮课程改革强调整个教学过

程的革新，需要我们引用一套具有科学性的课程评价体系。因而，

新时代背景下的体育教学改革已经延伸成为科学评价体系的变革

的层面了，要求我们用发展的观念了解到在教学过程当中的关注力

度，不能忽视每一个学生的特点，在教学设计的过程当中要重新的

对教学效果的评价有一个新的认识，将单一的定量评价方法彻底地

从体育教学过程当中抹去。对于学生而言，相对轻松的学习氛围，

“能尽力的都是好的”的观念可以让学生充满激情地去学习，新时

代的背景下应该要更加强调质性评价的新观念。

四、成为体育教学模式的工程师

体育教学相对于其他的文化教育类的学科而言拥有许多差异性，

更加注重对学生实践能的培养，然而这并不意昧着体育教学就是一

项没有技术含量的体力活，更应该要及时地引入新的教学理念和手

段到体育教学当中，只有这样才能够科学地指导学生学习。新课程

改革的教育背景下，每一个体育教师都应该要引入新的教学理念，

要明确教育的根本出发点和落脚点是什么。与此同时，在教学设计

的过程当中应该将重点放在如何塑造以及强调激发学生的内在动

力，在开展教学时，应该强调师生之间的对话。因此，体育教师应

该要不断地反思和探索如何将教学知识融人体育教学工作当中。根

据多年的时间工作经验发现，体育课的课前准备是必不可少的，它

的成功与重组与否，对于整堂课的教学效果起到了至关重要的作

用。课前准备主要办好以下两个方面：1.关于教学内容的准备与设

计的层面，教师应该结合每一个学生的实际情况，采取针对性的教

学；2.对于不同班级的进度存在着不一样的现象，可以采取差异性

的教学模式。

总之，本文结合个人多年实践工作经验，就体育新课程改革中体

育教师角色转变展开探讨，然而由于本人所学知识以及阅历的局限

性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起业内人士的关

注。

参考文献：

[1]黄爱锋.我国高师体育教育专业课程体系研究[j].浙江体育

科学,1999(5).

[2]黄爱峰,王健.体育教师职业专业化问题初探[j].浙江体育科

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