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河北保定外国语学校

随着教育改革的推进，特色办学日渐成为时尚，外语特色也成为大部分学校办学的招牌，各

种外语学校应运而生，同时小班授课、外教口语、多套教材等成了流行的宣传口号。作为一

所百年名校，一所在外语教学方面探索近二十年的外语特色学校如何在新形势下有更高的发

展就成为了我校领导和教师们研究的新课题。为了适应新一轮课程改革，创建一流基础教育

的需要，我校始终切实贯彻以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点的改革

思路，积极主动地从多方面多角度寻求不同的教改突破口。既要吸收国内有关教育改革的先

进经验与理念，也要立足于传统教学理念中的精华部分，积极尝试更新与拓展的可能，不断

推陈出新，与时代同步发展并有所超前。为此我校在教学中从学生、教师、教材三方面进行

了探索、研究和实践，并取得了一定的成效。

一、以新的视角、新的战略高度来关注学生

我校多年来一直坚持以人为本，重视学生的人格发展和素质发展，重视情感教育，尊重学生，

注意满足学生不同层次的需要，注意建立平等、关爱、友好的师生关系，注意激发培养学生

的学习兴趣和欲望。近二十年中，我校已基本具备了雄厚的英语教学实力，积淀了丰富的教

学经验，形成了独特的外语教学模式，随着新一轮课程改革的不断推进及英语学科特有的发

展变化性，我校英语教学不再满足仅仅停留在知识内容上，还积极努力在探讨教学艺术、技

巧、方法上下功夫。为此学校抓住课堂这个学校教育的主阵地，以课题为载体，积极推进教

学模式的改革，创新原有的外语教学法，真正落实新的课程标准所提出的：“基础教育阶段

英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习

习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”、“英语课程要面向全体学生，

注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们

建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，

增强实践能力，培养创新精神”，高中英语组于2003-2005年承担了情感“教育在英语教学

中的实施”这一国家级课题，2003年高一新生入学老师们对学生进行了摸底调查，主要内容

有“英语学习前测试卷”、“原有英语学习情况调查表”和“英语学习需要调查表”，并根据调查

结果对学生进行个体分析。之后全体英语教师以调查结果为主要依据制定了高一学年的教学

计划，即：以培养学生学习兴趣为主，养成良好的英语学习习惯。并设计组织了大量有趣的

活动；高二年级他们把教学重点放在培养学生自主学习能力上，鼓励学生积极参与教学活动，

鼓励合作性学习，让学生参与自我评价活动，逐渐形成自身的学习策略；高三年级教学目标

的制定侧重于鼓励学生的进步增强其自信心，降低学生的焦虑程度，大幅度提高教学成绩。

通过此项课题研究教师们对新课标有了深刻的了解，在实践中也获得了丰硕成果。2005年

高考本一、本二上线率居全市第一，各学科均获保定市优胜“学科奖”，其中英语成绩荣获“学

科优胜特别奖”。

学校在转变学生学习方式上作了大胆尝试，一改过去的“复习—引入新知—例题—练习”的传

统的模式，使教学不只停留在“小班形式”的教学层面，从而真正做到因材施教，为了达到这

个目标，教师们首先转变教育观念——“蹲下身来和学生们交流”，在“作业本上留下温馨的

批语”在“学生们创作的剧目中扮演角色”，同时还研究教学方法的创新：逐渐形成了新颖而

独特的课堂形式：1）生活化的课堂，教师把学生的生活情景引入课堂，真正实现课堂教学

活动化，教学内容生活化；2)自主性课堂，教师根据课堂实际对学生进行科学分组，以便与

做到人人有专门研究的任务，教师分层指导，全班所有同学既当“老师”又当“学生”，自主、

合作、探究得到充分体现；3）竞争性课堂，教师有意识在课堂教学过程中引入竞争机制，

为学生提供展示自己的舞台，鼓励学生通过多种途径探索和解决问题。充满活动化和生活化

的小班课堂不仅使学生在掌握知识方面获得成功，更给他们带来了自信，人际交往能力、个

人综合素质也得到全面提升，同时也为老师们提供了专门研究的灵感、施展的空间

二．以发展的高度关注教师

教师素质的高低直接影响着学校教育教学的质量，要推动学校工作必须建立一支理论丰富、

观念先进、勇于探索、敢为人先的高素质的教师队伍，这就要求学校注重教师的培养，加强

教师的校本培训，这样学校教育才能走可持续发展之路。近几年来，由于我校教师队伍骤然

年轻化，青年教师占全校教师的80%，因此我校