小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》课题研究报告_综合实践.pdfVIP

小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》课题研究报告

课题研究背景

1、社会现实意义的需要：

21世纪是一个知识经济的时代。知识经济预示着人类社会生活将

发生新的巨大变化。知识经济时代是以创新为特征，以知识创新为动

力的时代，创新是其灵魂。迎接知识经济的挑战，最重要的是坚持创

新，谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势。我国目前

最紧缺的就是创新型的人才，因此教育承载着这个迫切的任务，综合

实践活动课程在这个紧要关头应运而生。

2、新课程改革的要求：

综合实践活动课程是我国50年来真正设计和实施的一门实践性的

必修课程，具有清晰的课程目标、学习活动内容领域，是对20世纪80

年代以来的课外活动、活动课的继承、发展和规范。它是基于学生的

直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，以学生经验与生活为

核心的实践性课程。在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合

能力的整体发展，体现这门课程是密切联系学生生活，重视学生对自

然、社会和自我联系的整体认识和体验，同时还必须发展学生的创造

能力、实践能力以及良好的个性品质。

3、学校自身的追求：

我校是福建省农村示范学校，也是泉州市基础教育课程改革实验

校，现有学生3000多名，其中外来生多名。莘莘学子不远而来，就是

因为学校严谨的教风、浓郁的学风、严格的管理和过硬的教育质量。

润物无声，凌云有志，锐意进取，开拓创新是我校百年的精神传承。

因此，我们在发现了实施课改的几年来，学生在学习过程中的主

动探究、参与活动的欲望还不够积极；动手操作能力、解决问题和综

合运用知识的能力有待提高；创新能力不尽人意；不善与人合作交流

等的问题时，我校本着着力培养既有底气又有灵气、具有实践能力创

新精神的生动活泼的学生，为学生终身发展服务这一理念及创建品牌

学校的信念。于是，在XX年七月，申请了全国教育科学“十五”规划

教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》福建省分课题

《小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》。

课题研究内容

一、学校综合实践活动的整体定位。（包括课时设置，任课教师

的配置）

二、各年段综合实践活动的具体定位。

三、不同领域活动主题与综合实践活动的整合。

四、综合实践活动的评价。

课题研究方法

本课题研究采取理论研究与行动研究相结合的方式进行。行动研

究领先，在行动研究中比较、总结经验，形成理论与实践模式。改革

实验研究实行滚动推进，先从实验班开始，逐步形成系列，向全校铺

开。

课题研究步骤

一、尝试阶段（.4－.8）

1、组织相关教师研读《综合实践活动课程》相关文件，资料，收

集优秀案例。

2、选择一、二个课题开展活动，初步了解“综合实践活动课程”

的组织形式。

3、召开一次案例研讨，观摩课，为XX年9月进行研究作好准备。

4、制定并修改课题方案。

5、拟订“学校综合实践活动计划”和“年段综合实践活动计划”

二、实验阶段（.9－.6）

1、由专门教师在2-5年段组织具体年段研究工作。

2、在2—5年段专门开设综合实践课程，每周两节。

3、每周到1个年段了解活动组织的动向，收集相关资料。

4、每月听取4节学生活动汇报课,开展1次汇总会,总结本月4堂

实践活动课的优缺点，记录相关经验。

三、总结阶段（.7－.8）

四、推广阶段（.9-今后）

课题研究成果

一、课题研究的成效

在课题研究实验中，我校大胆实践创新，废寝忘食地付出艰辛的

劳动，忘我无私的奉献，付出了大量的心血和汗水，同时也获得丰硕

的成果。

1、多位老师在全国总课题组、省分课题组、泉州市、晋江市各级

论文、案例评选中获奖；多次在全国、省、市的课改教学活动中推出

具有一定水平的研讨课、示范课，深受与会者的肯定。XX年4月在全

市举行“晋江市综合实践研讨活动”中，我们推出了不同课型的研讨

课并展示课题研究实验的成果；XX年5月，在全国综合实践活动理论

与实践学术研讨会中提供《玩具总动员》和《闽南民艺杂坛》两节研

讨课，获得了北京专家组的肯定；XX年10月，在“泉州市综合实践

研讨活动”中提供《多彩的服装家园》主题生成研讨课，受到各级领

导、专家、老师的