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小学语文阅读教学技巧研究论文10篇

第一篇：小学语文阅读教学探索

小学语文阅读课程的开设是丰富学生研究资源，培养学生

自主研究的重要课程内容设计；但是在考试的压力之下，我国

的小学语文阅读课程的教学地位没有得到充分的重视，在教学

内容的设计，学生阅读兴趣的培养以及研究方法的教授等方面

都存在需要加以改善的部分。本文主要立足于常年的阅读教学

实践经验，简要分析提升小学语文阅读教学效果的操作策略。

１小学语文阅读教学现状分析

１．１教学内容的设计没有明确的目的性。经过实践分析

表明我国现行的小学语文阅读教学的内容设计存在一定程度的

随意性，主要体现在小学语文阅读教学的课程本身没有明确的

内容安排，学校对于该课程的讲授也没有明文规定，教师职员

本身在具体的阅读教学实践中也没有设定个人的计划目标，所

以我国目前小学语文阅读教学存在一定的随意性。

１．２教学方法的单调，模式性。在小学语文阅读教学中，

老师普遍采用集体教学的常规方法，主要以鼓励学生自主阅读

的教学形式组织教学内容，大部分都是学生统一阅读同一本教

材，以写观后感或者在课堂上主动表达个人想法的方式检测阅

读效果。这种传统的教学方式使得学生的阅读过程基本上处于

无指导的随意状态，忽视了学生间的个体性差异，难以有针对

性的提升学生的阅读水准。

１．３学生的研究兴趣薄弱。阅读教学是一种需要建立自

主研究空气的课程，但是在实际的阅读教学操纵中，由于阅读

教材的单一性，教师教学方式的模式性以及教学目标的模糊不

定等因素共同导致了学生缺乏阅读兴趣，以至部分学生会对阅

读产生顺从心理。面临这一教学挑战，需要老师在实际的语文

阅读教学实践中重新确定阅读教学的角色定位，设定准确而且

具有可行性的教学目标，注重对学生阅读兴趣的培养，在轻松

愉快的阅读空气中开拓学生的视野，培养学生的本性。

２提升小学语文阅读教学效果的操纵方法

２．１注重老师素养的积累与优质阅读教材的开发：老师

是教学活动的主要承担者，所以老师自身的知识积累与教学能

力决定着学生的研究质量。在实际的阅读教学实践中，老师需

要适应新课程教学改革对阅读教学所提出的新的教学挑战，综

合运用不同的教学方式以提升课程内容的教学效率，学校也可

以定期提供教师进修以及获得教学培训的机会，更学的教学理

念，在最大限度内提升老师的综合教学素养。与此同时，阅读

教学的质量对学生的阅读效果有着重要的作用，老师需要依据

学生的阅读兴趣以及课程设计的教学要求筛选出适合学生的阅

读教材，注重教材内容的优质性与多样性，在经典阅读范本的

研究中丰富学生的精神世界，建立自主阅读的研究惯。

２．２树立科学的教学目标与多样化的教学模式：在新课

程教学改革的时代背景下，小学语文阅读教学的建立需要老师

深入阅读教材的内容研究，合理筛选重要的教学内容，并且依

据学生的实际研究情况制定科学合理的教学目标。将小学语文

阅读教学的实践课程深入到提升学生分析理解能力以及逻辑推

理能力的持久发展，真正促进学生将知识内容转变为实践应用

能力的迁移，注重以培养学生终身发展的理念指导实际的阅读

教学。帮助学生在不断的阅读教学过程中掌握正确的研究方式

以提升学生的研究能力。与此同时，老师需要重视多样化的教

学方式。突破传统教学形式的局限性，注重对学生基础知识与

基础技能的研究，并且加强对文章的中心段落与段落主旨的全

面讲解。重视老师的讲解与学生的练环节之间的双向结合，促

进学生在具体的教学练中锻炼学生的语文素养。适当的应用多

媒体教学也是改善教学效果的重要方法，在探究式教学方式与

小组研究中提升学生的研究兴趣。

２．３坚持学生的主体地位：学生是接受课程教学的首要

承担者，以是老师在详细的语文阅读教学课程的讲解中需要充

分尊重学生的主体地位，了解学生之间的个体性差异，为学生

提供具有针对性的教学内容。在详细的阅读教学课程中，老师

可以依据教学内容为学生设计具有延展性的课后题，鼓励学生

在彼此之间的自主交流中获得解决问题的能力。但是，由于小

学生的认知能力与知识吸收能力的局限性使得老师需要在学生

的自主交流给予适当的指导，而且需要在解决学生研究问题的

过程中注重开拓学生的思惟，引导学生建立开放性的思惟方式，

自主总结研究的经验而且提炼出更高效的研究方法。在学生交

流研究经验的同时，老师需要鼓励学生大胆的在公家面前自主

的表达个人的想法，在师生之间，学生之间的交流分享中解决

研究过程中所面临的困难，不仅仅能锻