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054学生发展┆核心素养

基于学科核心素养的人工智能校本课程教学策略探析

福建省厦门五缘实验学校 张艳清

摘 要：开设人工智能校本课程，是适应信息社会的发展的需要，能够培养信息技术学科素养，提升学生的创新能力。在此基础上探索分析了人工

智能校本课程教学，提出教学策略，即创设探究情境，增强信息意识；提炼主题核心模块，提高计算思维；布置开放性活动，提升数字化学习

和创新能力；采用多元评价，促进学生良性发展。

关键词：学科核心素养；人工智能；校本课程

中图分类号：G62   文献标识码：A   文章编号：2095-9214（2021）01-0054-02   DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.01.026

随着《新一代人工智能发展规划》和《普通高中信息技新、信息社会责任等信息技术学科核心素养，有助于学生的

术课程标准（2017年版）》中“人工智能”模块的发布，很多全面发展。

（三）提升学生的创新能力

高中开始关注人工智能课程。但在小学和初中阶段人工智，

能教育的实践研究尚处于探索阶段。笔者所在的学校是小人工智能课程是具有实践性、综合性的教育学科，涉及

学和初中九年一贯制学校，一直以来都非常重视人工智能教机器人工程、智能制造工程、智能科学与技术、数据科学与大

育以及对学生信息素养的培育，近几年信息组教师一直都在数据技术等以技术为核心的专业学科。处于小学高段的学

开展人工智能、机器人编程等社团活动，给我校小学和初中生思维灵活，想象力颇丰，脑中总有许多神奇的想法。在开

的人工智能校本课程的实践奠定了良好的基础。现在，我校展课堂活动中，教师对学生的有效引导，让学生的想象力和

作为“市人工智能进百校项目”试点学校，已经在小学高段创新力有施展空间，通过对问题的不断思考能够锻炼他们的

和初中开设了人工智能校本课程，旨在全面提升小学和初中思维敏捷程度，通过搭建和编程等动手实践能将他们的新奇

生的信息素养。下面，笔者就人工智能校本课程开设的意义创意投射到现实，较好地培养了学生的创新能力与实践能

和教学实施过程中的教学策略做以下探讨。力，为国家培养创新型、复合型人才添砖加瓦。

一、开设人工智能校本课程的意义

学习人工智能不仅能够增进学生对人工智能知识的理

（一）适应信息社会的发展解，还有助于培养学生信息技术学科核心素养。教师在实施

教学的过程中，应积极地运用有效的教学策略，提升学生的

随着我国信息技术水平的不断发展，“小爱同学”“扫地

学习兴趣，集中课堂的注意力，从而提高教学质量。

机器人”等智能设备已经广泛出现在我们的生活中，由此可二、基于学科核心素养教学策略的运用

见，人工智能已经与我们的生活息息相关，未来必定还会出

（一）创设探究情境，增强信息意识

现更多与我们的生活紧密相关的设备和场景。因此，在高度

信息化的时代，认识和了解人工智能已经成为当今学生必备教师备课过程中，首先就要从课堂情境的生活性、探究

的一项技能。小学高段的学生有一定的信息技术学习基础，性下足功夫。课前多种渠道了解学生的特点和学科的学习

动手能力尚可，并且对于新鲜事物的接受能力较强，对这一情况，在进行综合判断后，创设贴近学生学习、生活，符合学

阶段的孩子开展人工智能教育，他们能够较快地理解人工智生年龄特点的探究情境。良好的教学情境，不仅可以促进学

能原理并开展实践，有助于学生更好地适应现代社会的学习生思考，还能激发学生对人工智能课程