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项目化学习在初中信息科技教学中的实

践运用

摘要：信息技术作为现代科技的一个重要组成部分，在当今世界经济、社会、

文化的高速发展中扮演着越来越重要的角色。在初中信息技术教学中，要坚持

“以人为本”的教学理念，尊重学生的主体性，注重知识的迁移与应用，以满足

学生发展的基本需要。在中学信息技术教学中引入项目学习，能有效地提高学生

信息技术素养。

关键词：项目化学习；初中；信息科技；应用

1项目化学习的概念

项目化学习是一种完全不同的教学方式，它把教学活动变成了一个动态的过

程，通过学生的自主学习和探究来进行教学，让学生在参与项目和完成项目的过

程中，能够获得更多的理论知识和专业技能。“项目化”是美国的一种教育理念，

旨在培养学生的创造力、合作精神和领导能力，注重测试学生的动手能力、计划

能力和执行力，并对学生的各个方面进行有针对性的培训。正确认识到项目化学

习的实用价值，构建一种从课堂走向生活的新型教学方式，这对提高学生的信息

素质具有重要意义。

2初中信息科技教学中常见的问题

2.1教学素材过于单一，不贴合学生生活实际

要实现初中信息技术课程的全方位改革，必须要有多种教学材料作为支撑。

教师在设计教学方案时，应将信息科技理论、知识、实操技能等因素相结合，进

行全方位的教育，将理论素材、实践任务、课外活动等板块融入到教学中，为学

生提供学习和提高的机会。但是，从初中信息科技的教学要求的角度来看，相关

的教学活动中，大部分都是将了解信息科技知识作为基本的发力点，教师仅仅注

重学生对于理论知识和教学资源的理解、应用问题，而不注重对学生信息素养的

开发与培训。在设计教学方案的时候，大部分的教学工作都是围绕着记忆相关理

论和完成课堂学习任务来展开的，而对于学生核心素养的发展问题却没有给予足

够的关注。由于现有的教育资源十分有限，因此，学生不能有针对性地培养自己

的信息技术素质，就很难提高教学质量。

2.2教师教学方法单一、枯燥乏味，达不到良好的教学效果

要对初中信息科技教学活动进行深度优化，教师要采用多种方式与学生进行

互动：在实施教学活动的过程中，教师不但要了解学生的学习兴趣与学习需求，

更要根据学生的成长特点、发展特点，设计多元化的教学模式，从理论授课、课

堂实践、课后自主探究等多角度着手，培养学生乐于学习、主动学习的优秀素养。

但是，在传统的初中信息科技教学中，教师将其处理成了一个“学生配合教师”

的过程。尽管有关的教学活动在持续地进行着，但是大部分的教学内容都是围绕

着“掌握信息科技知识”而展开的，而没有将学生的自由发展问题放在心上。在

中学信息技术教育中，由于教学手段的单一和学生的学习兴趣的淡薄，使其难以

发力。

2.3学生处于被动学习状态，无法与教师积极主动配合

要将初中信息技术课程的教学活动进行深入地实施，以提高学生的核心素养，

就必须重视如何在教学模式和教学活动中进行最优设计。在进行教学的过程中，

教师要把学生愿意接受的、能接受的教学资源带到课堂，以保证教学活动的高质

量进行。但是，在当今信息社会的冲击下，初中阶段的学生却不太愿意主动地参

与老师布置的有关教学工作，一方面，学生对现代信息技术的知识已经有了一定

程度的了解，他们已经掌握了一些信息技术的技能和方法，他们不太愿意在课堂

上进行“老生常谈”；另一方面，教师们忽略了对学生核心素养的培养，在信息

科技教学环节中，教学活动仅仅是以计算机知识和信息科技知识为中心进行，把

理论教学和技能训练作为主要内容，不能将学生们感兴趣的教学资源引入其中，

这就使得教学质量很难保证。

3项目化学习在初中信息科技课程教学中的实践运用

3.1优化设计教学项目任务

项目化学习的过程既是一种探究创新的过程，也是一种情境式体验的过程，

也是一种小组协作的过程，可以鼓励并促进学生在项目实施过程中，充分发挥自

己的个性特长与创造性。初中信息技术教师在开展信息技术教学活动时，首先，

要确保教学项目的完整性，要有全局观，做好整体规划；其次，要深化对“项目”

任务内涵的认识，在教学活动中充分利用“项目”的优点；第三，要根据初中生

的认知水平和自己的教学经验，选择最适合初中生的活动主题。在初中信息科技

教学中运用项目化学习，还需要教师改进和完善实施过程中存在的缺陷，以确保

项目化学习能够更好地满足教学的基本要求。

3.2构建核心教学项目主题

在进行初中信息科技项目化学习的设计