《学生综合素质评价的实践研究》课题报告.pdfVIP

《学生综合素质评价的实践性研究》课题报告

一、课题提出的社会背景与现状分析

学生综合素质评价的效果主要体现在其最终的实践结果方面，即学生综合

素质评价工作开展的好坏，往往是以其所达到的优化学生综合素质培养实践的

程度来衡量的。因此，实践性是学生综合素质评价的明显特征。首先，对学生

综合素质评价工作中的实践性的价值进行分析。其次，结合当前学生综合素质

评价工作开展的实际情况，对影响实践性提升的问题进行深入分析，并对如何

有效解决这些问题提出相关的建议，以促进学生综合素质评价工作取得实质性

进步。

随着我国素质教育工作的不断深入开展，学生培养的方案和目标也逐渐发

生了变化，在注重对学生进行科学文化知识教育的同时，更加注重对学生思想

道德、运动与健康、审美表现、实践操作等方面素质的培养。然而，从当前学

生综合素质的培养来看，虽然投入了大量的时间和精力来开展，但是所取得的

效果却并不明显，这主要是由于学生综合素质的培养缺乏完善的体系，对于综

合素质的培养缺乏实践性所致。基于此，有必要结合当前学生综合素质评价的

实际情况，从实践性的视角来对如何有效开展学生综合素质进行研究，以丰富

学生综合素质评价工作的内容和方法，真正提升学生的综合素质。

二、学生综合素质评价的实践性价值分析

学生素质综合评价是对教育教学活动开展过程中学生综合素质和能力提升

的情况进行相应的量化考核，从而对活动开展的实效性进行判断并及时发现和

解决开展过程中制约素质培养效果提升的问题的一项科学性衡量方法。众所周

知，学校教育活动的目的是为了培养学生良好的综合素质，使其能够掌握足够

的理论知识和实践能力，从而适应将来社会发展的要求，而综合素质的培养结

果最终需要借助于一系列实践性的指标来进行评判，如学生的身体健康素质通

过体质达标测试来评价，学生思想道德方面的素质需要通过具体的行为来体现。

因此，实践性是学生综合素质评价工作中的内在特质。相对来说，学生综合素

质的实践性所体现的功能和作用主要体现在以下两方面：

１、实践性是学生综合素质评价发挥实效的关键所谓的实践性，是指学生

综合素质评价过程中的各项指标需要与教育教学工作的内容相对应，是对学生

综合素质培养的效果进行真实性的掌握和评价。从内涵方面来说，实践性能够

保障学生综合素质的评价落到实处，通过量化的指标来较为客观、真实地反映

学生素质的提升状况，从而为教育教学活动实践的继续开展和深化提供重要的

参考和指导，优化学生培养方案，提升教育工作的实际效果。

２、实践性是实现学生综合素质评价工作持续开展的

重要保障

学生综合素质评价作为教育教学工作评价机制中的重要内容之一，旨在对

学生综合素质的培养情况进行科学性、合理性的掌握，并对学生素质培养过程

中出现的制约效果提升的问题进行及时地发现和解决，优化素质教育的开展内

容与方式，培养出更多高素质的人才，如果学生综合素质的评价仅仅停留在表

面上的简单评判，缺乏深入的实践性和可操作性性，势必会造成素质教育的畸

形发展，导致学生培养工作难以持续性开展。

三、当前影响学生综合素质评价实践性提升的问题

随着近年来国家在素质教育方面重视度的提升以及广大学校对学生综合素

质提升重要性的认识度和认同度的提升，学生综合素质评价工作取得了一定的

进步，素质教育的方案不断优化。但需要看到的是，当前学生综合素质评价工

作的实践性仍然有待提升，评价工作中的形式主义现象仍然比较突出。具体来

说，制约学生综合素质评价工作实践性提升的问题主要体现在以下三方面：

１、忽视学生综合素质评价实践性的重要价值就当前学生综合素质评价工

作来看，学校除了对体育、文化课程等拥有相对明确的评价方法的内容进行较

为标准的评价以外，对于学生其他方面的素质缺乏统一性、规范性的评价指标

体系，导致综合素质评价工作仅仅停留在思想层面，没有转化为具体的评价指

标来付诸实施，这主要是由于学校和相关人员缺乏对学生综合素质评价实践性

方面的重要价值缺乏足够的认识，忽视了学生综合素质培养的重要性。

２、学生综合素质评价工作缺乏创新性

创新是实现学生综合素质评价工作持续性发展的重要动力，是保障评价工

作实际效果实现的关键元素。就当前而言，学校对学生综合素质的评价往往是

通过考试成绩的方式来进行的，这种传统的评价机制虽然能够较为全面地反映

学生学习的情况，但是却容易导致评价工作的片面化，即只注重学生考试成绩

的提升，而忽视学生在素质发挥能力方面的培养，弱化了素质教育的功能。并