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大班幼儿防欺凌教案.docx

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大班幼儿防欺凌教案

篇1:大班幼儿防欺凌平安教育教案

一、校内暴力的几种表现

(一)打架斗殴。

打架斗殴是校内里最常见的`暴力行为,通常是一些品德较差的大孩子,自以为有力气,就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的同学。除此之外,还有这伙儿童与另一伙儿童相互殴斗的现象,也称为同学打群架。儿童打架斗殴破坏了学校的.正常秩序,给学校带来了不好的声誉,对同学的身心造成损害,其危害性是显而易见的。

不难发觉,儿童打架斗殴的发生具有时间上的规律性:

(1)放学时。中午或傍晚放学,特殊是周末中午,一些与校内同学有联系的校外少年,还有被学校开除的不良少年,站在门口查找机会打架。同时,大批同学出校时易因发生碰撞而引发打架。

(2)考试结束时。每个学期的期中和期末考试后,老师忙于批改试卷,同学普遍松口气,一些不良同学就惹是生非,易发生打架斗殴。

(3)秋季开学时。新生刚入学,学校老同学串联的,其中有因过去的仇恨而算账的,往往采纳暴力攻击的手段来解决。

(4)课外游乐活动时间。不少同学喜爱到校外去打桌球、玩电子嬉戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严,人员简单,同学之间常因争输赢、争地盘而发生冲突,导致打架斗殴。

(5)节假日。由于休息时间,有的同学家长又不在家中,在无事可做的状况下,有的同学就跑到外面去,易发生打架,甚至相约互斗。

(二)强索钱财。

这是近几年来发生的比较普遍且严峻的校内暴力现象,往往发生在中学校校门口或四周地区,大年龄的儿童向低幼同学强索钱财,以暴力相威逼,逼迫低年龄同学交出零用钱或学习用品等,并不准他们告知学校和家长。此类大事不仅摧残了被攻击同学的心灵,影响他们的学习生活,而且造成很多家长人心惶惶,对孩子的身心和教育担惊受怕。

(三)毁坏物品。

有的儿童由于心中的不满、怨恨等心情作用,通过毁坏物品来表现和发泄。在一些儿童里可以看到被同学破坏的课桌椅、墙壁、门窗等,其中一部分就是有的同学发泄心情实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。

(四)争风吃醋。

幼儿生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势,而早恋给幼儿的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于儿童心理不够成熟,往往会由于女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的冲突由于缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力大事。

(五)心理障碍。

幼儿攻击行为还有一种特别的状况,这就是由于幼儿的精神障碍所引起的攻击性行为。国内外讨论表明,幼儿精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击损害他人的行为。主要缘由是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、心情情感谢烈等。在这种特别心理的支配下,幼儿患者易与他人发生冲突,引起攻击性行为,给他人造成轻重不等的损害,极端严峻的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症,表现为多动、多话、任性和留意力不集中等,比较严峻地影响患者的学习和生活,并会干扰社会秩序。有多动综合症的少年行为,常有攻击性,一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现,二次性精神症状有明显的暴力攻击行为,在生活中显得喜与人吵架和打架。又如,少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍,造成行为混乱,在兴奋之下会伤人或物。再如,少年躁狂症者有的常常惹是生非,发生打闹等冲动行为,造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍,而是在精神障碍的情形下发生的,所以应提示人们赐予特别的留意。

二、校内暴力产生的缘由

校内暴力从根本上说是社会暴力病态在向校内延长的结果。假如任由这种势头进展下去,无疑会给在校幼儿造成一种不良的示意:武力比智力更有价值,邪恶比正义更有力气。假如幼儿一旦形成这种熟悉上的偏差,无论对其个人还是对社会而言将是特别危急的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校内恶瘤,假如不在校内内得到应有的遏制,那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。

(一)家庭暴力是校内暴力产生的根源。

校内暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很简单使孩子感到缺少关爱和平安感,从而形成攻击性人格。为此,他们往往采纳暴力去欺凌弱小,一方面释放压抑,猎取一种心理上的平衡,另一方面还可借此在同学中树立威信。可见,缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本缘由。

(二)老师对同学施行暴力或冷暴力也是校内暴力产生的土壤。

老师不论出于什么目的体罚同学,带来的负面影响都是严峻的。老师施暴在前,同学想要对抗在后,这也是榜样的力气吧!

现在老师对同学体罚的大事,虽还是时有发生,但已大大削减,这正是老师观念进步的体现。而校内冷暴力却经常被忽视。校内冷暴力是指在教育过程中,老师对问题同学实

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