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科学课程的跨学科融合教学研究

1.前言

21世纪是一个科技高速发展的时代，科技的进步也带来了人类社

会的进步。科普教育对于一个国家的人民素质提升至关重要。科学教

育涉及到众多学科的交织和融合，跨学科融合教学是科学课程教学的

必然趋势。本文将从什么是跨学科融合教学、为什么需要跨学科融合

教学、跨学科融合教学的教学模式及案例等方面进行探讨。

2.什么是跨学科融合教学？

跨学科融合教学是指在一个教学过程中，将两个或者两个以上不

同学科的知识、技能和思维融为一体，在一个课程设计之中，实现知

识体系与能力体系与知识与技能的有机结合，创新性地组织课程，全

面地发展学生的能力，让学生在课程中获得具有文化、科学、技术和

社会意义的知识，开发学生的创新思维和实践能力。

3.为什么需要跨学科融合教学？

3.1促进学生综合性素质的发展

跨学科融合教学将不同学科的知识结合在一起，让学生在学习中

全面发展自己的技能和素质，从而提高学生的自主学习能力、合作学

习能力、创新思维和实践能力。

3.2提高学生的应用能力

跨学科融合教学让学生在解决实际问题中掌握跨学科能力，增强

了学生的应用能力，能更好地面对未来。例如，学生可以在生物和化

学学科中知晓如何生产某种合成材料，同时，在物理学科中学习到这

种材料的物理特性。

3.3提高学生的学习兴趣

跨学科融合教学可以让学生学到更丰富的知识，促进学生对知识

的探究和理解，提高学生的学习兴趣，并增添学习的趣味性。

4.跨学科融合教学的教学模式

4.1项目化学习

项目化学习是根据学生的兴趣、问题和未来的职业规划，针对一

个具体的问题或者现实生活中的一个场景，进行跨学科知识的整合和

融合，使学生更好地理解知识的应用，并通过实际情景的应用增加学

习的趣味性。

4.2提问-探究式教学

提问-探究式教学是指以问题为导向，让学生通过探究不同学科的

知识解决问题，达到提高学生证明和证伪的能力，增强学生的解决实

际问题的能力，培养学生求知的意识。

4.3游戏化学习

游戏化学习是利用游戏的思维模式和趣味性，让学生在游戏中通

过知识的应用和学习，达到了解和掌握学科知识的目的。游戏化学习

在某些领域的学习过程中无疑是非常有效的，例如在学习编程、数学

和物理等学科中。

5.案例

本文以九年级综合实践活动为例，在语文、数学、物理、信息技

术和生物学学科中，进行了跨学科融合教学的试点探究。

首先，教师提出了一道问题：如何实现校园内的垃圾分类与回收

管理？通过跨学科的实践活动，对问题进行研究探讨，几个学科分别

提出了自己的解决方案。在物理学科中，学生通过实验，学习到了垃

圾焚烧发生迟燃的科学原理；在生物学科中，学生了解了微生物例如

细菌和真菌的作用与应用；在信息技术学科中，学生设计了一个智能

绿色垃圾桶，能够自动启动垃圾分类程序；在数学学科中，学生使用

数学模型对校园垃圾的分类和回收情况进行数学运算，通过分析数据

提出可行的管理方案。

通过该综合实践活动，让学生在跨学科融合的课程设计中，达到

了学科知识的整合和融合，增强了学生的探究精神和创新能力。

6.结语

跨学科融合教学是21世纪教育改革的趋势，是教育教学者需要面

对和解决的问题之一。跨学科融合教学能够促进学生能力和素质的提

升，能够让学生在学习中体验到乐趣，也能够提高学生的学习效果。

学科之间的融合是今后的教育教学改革中不可或缺的一部分。