第23课《纸船和风筝》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.pdf

课题23纸船和风筝部编版二年级上册第八单元第1课时

学校授课班级授课教师

1．认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松

果”等7个词语。

学习目标2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

学1.识字、写字，理解词语的意思；综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

重难点2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

学情分析本课的一个教学目标是默读，所以要让孩子们继续学习默读，通过默读思考问题，

寻找关键信息。同时也要注意朗读，在朗读中感悟，以感悟促进朗读。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一：初读课文，整体感知

1.认识纸船和风筝，和教师一起书空课题。

2.引发思考：读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？让我们一

起走进课文中去寻找答案吧！

3.引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）

4.听读课文：听老师读课文，标出自然段序号。

5.挑战阅读：遇到不认识的生字词时，该怎么办？

预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读。

6.认读生字，交流方法。

（1）学生认读生字。

筝鼠折漂扎抓幸俩但愿哭取

（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢？和同学

交流一下吧。

预设：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种：

第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”。

教师相机讲解“鼠”字：甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，

长尾，身旁还有吃剩的食物残渣；“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示

尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。

第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、枝”。

第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓”这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来区分它们。

教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取

的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。

（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！

7.默读课文，整体感知。

（1）默读课文，边读课文边用简笔画画出来松鼠和小熊分别住在哪里？

借助简笔画理解“山顶”和“山脚”，找准他们家的位置，弄清小溪是联系松鼠和小熊家的纽带。

（2）继续默读，他们是如何成为好朋友的？

引导：山顶山脚离得这么远，是什么让他们成为了好朋友？

（出示：纸船和风筝让它们成为了好朋友。）

预设：《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，他们都乐坏了。当它们

因为一点小事情吵架后，都非常难过，最后又和好了，它们高兴得哭了的故事。

学习任务二：品词析句，感受快乐

1．感受两人美好的举动：小熊和松鼠是如何成为好朋友的？

（1）默读2～6自然段。梳理课文内容。

人物做了什么写了什么心情

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一“祝你快乐！”乐坏了

张纸条

小熊扎了一只风筝。风筝上挂着一个草莓，