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情境教学在小学课堂中发挥如何的作用

叶邑镇孟庄小学张露露

摘要：创设情境是语文课堂教学的一种途径，教师要从教学需要出发，依

据教育学和心理学的基本原理以及学生年龄和认知特点的不同，创设与教学内容

相适应的情境和氛围，可以有效的提高教学质量。

关键词：情境；氛围；音乐；自主

情境教学是指在教学过程中为了完成教学任务，从教学需要出发，依据教育

学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，创设与教学内容相适

应的具体场景和氛围，激活学习者的情境思维，从而使他们获得知识、培养能力、

发展智力的一种教学活动。小学生具有好奇心强、活泼好动等特点，因此利用情

境教学能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，提高教学效率。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，培养小学生的学习兴趣对课堂教学具有极其重要的

意义。小学生处于幼年时期，性格还不够成熟稳定，课堂上比较好动。而传统单

一枯燥的识字教学课堂反而导致小学生出现厌烦、无聊、打瞌睡、注意力不集中

现象，严重影响课堂氛围，降低课堂效率。传统的以教师为主的教学模式不仅不

能达到理想中的教学效果，反而会打击、消磨小学生的学习热情，影响后续学习。

新课程改革标准中要求教师应作为引导者引导学生在课堂上高效学习。教师作为

引导者，不仅仅是单纯地传授知识给学生，更要激发学生的学习兴趣，增加学习

动力。创设情境要求教师在课堂教学中将可利用的资源充分利用起来为学生建造

适当的情境，营造愉悦、欢快的课堂氛围，引导学生融入课堂学习。教师在情境

创设的同时也将课堂重心转移到学生身上，让学生主动参与教学过程，增加学生

的课堂参与度。教师将知识通过情境创设的方式展示出来，既可以让小学生在课

堂实践中吸收了课堂知识，也能够增强其背诵语文的兴趣。

二、创设情境，辅助教材讲解

语文教材里的文章大多文质兼美，有些文章需要深刻学习才能理解其中内涵。

小学生处于幼龄时期，由于理解能力、感悟能力的不足而未能够理解到文章中的

主旨内涵，体会到文章所表达的思想感情。这些不足严重阻碍了小学生的发展，

降低小学生学习的主动性。教师应换位思考，理解小学生的所思所想，并在教学

中转换教学模式。通过创设轻松、愉悦的情境帮助小学生理解教材中的内容。情

境创设能够帮助学生解决对教材存在的认知错误，让小学生在具体的、轻松的情

境中掌握文本知识，体会到作者的写作意图。除此之外，情境创设还能够拉近学

生与作者的距离。我国的文化历史悠久，语文教材中一些文章的创作时代距今较

为久远，今人只有充分学习了古人的时代背景才能学好旧时代作者的作品。因此，

教师要利用情境创设将文章创作的时代背景在课堂上充分地向小学生进行展示，

拉近学生与作者的距离，促进学生对教材内容的理解。情境创设可以通过多媒体

技术、情境演练、角色扮演等手段进行展示，充分将文本创作的背景生动展现出

来，帮助教师讲解教材。例如，在《草船借箭》的教学中，教师可以利用PPT、

影像视频等多媒体技术为学生展示关于草船借箭的情节背景，让学生自然而然地

被教材故事所吸引，融入到教材当中。除了借助现代化信息技术作为情境创设的

工具，教师还可以借助学生的力量进行教学活动设计。语文教师在课堂上可以引

导学生进行分组，并以文本故事为基础进行二次的剧本创作。学生在创作剧本的

过程中自然而然地投入到文本的故事情节中，促进其对教材的熟悉。在课堂上鼓

励学生将自己所创作的剧本进行演示，形成活动情境，可以帮助学生更直接地理

解文本教材，达到教学目的。情境创设能够帮助教师讲解教材，通过将教材融入

教学活动再引导学生主动吸收教材，促进教学效率的提高。

三、创设情境，促进学生实践

古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这句话阐述着实践对于学

习的重要性。而传统的语文课堂一向以教师为中心，小学生参与课堂实践的机会

较少，不利于学生吸收知识，因而影响了课堂效率。新课程改革标准指出，语文

是我国的母语课程学科，语文学科中包含有丰富的学习资源与实践机会，学生可

通过语文活动实践熟练掌握语文学科的特点与规律。因此，语文教师应在课堂上

为学生创设大量的实践活动，为学生提供更多的实践机会。创设情境是一种在新

课标改革下应运而生的新型教学模式。教师通过情境创设将大量的语文材料通过

课堂活动的方式为学生展示出来，自然而然形成活动氛围，使学生融入到学习中。

学生通过情境创设参与到课堂活动中可大大提高其实践能力，活跃思维，达到提

高学习成效的目的。在课堂实践活动中，学生能够接触并吸收大量的语文材料，

这不仅有助于他们对材料的理