高中物理专题之 .pdfVIP

高中物理专题研究之探索

【摘要】教师如果在完成教学任务的同时，开展一些有意义的

物理教学专题研究活动，能够更好地促进和提高教学质量。

【关键词】高中物理专题训练专题研究

教高中物理多年，我逐渐认识到，教师如果在完成教学任务的

同时，开展一些有意义的物理教学专题研究活动，能够更好地促进

和提高教学质量。

一、重视研究

所谓教学专题研究，就是针对教学过程中存在的一些突出需要

解决的问题，运用科学方法，有目的、有计划地去探索教学规律的

研究活动.其根本目的是为了深化教学改革，提高教学质量。

但是，一方面有的教师在思想上缺乏足够的信心，认为教学专

题研究是专门从事教研人员的事情；一方面又的的确确由于高中教

师教学任务很重，几乎没有时间进行教学专题研究；所以，开展研

究活动的学校和教师便少而又少。

所以，我们首先要弄清进行教学专题研究的意义和作用，扫除

上述心理障碍。事实上，教师只要重视教学专题研究工作，认真实

践和总结，一定会有所收获。例如，进行新教具的设计和制作，并

在实际教学中进行检验和进一步改进，这也是研究活动。继而将所

研制的教具过程和使用方法、实践过程用文字记录下来，就是论文

研究成果。这个也不难做到。所以只要用心，研究活动每个人都可

以参加。

二、找准选题

确定研究课题，是搞好教学专题研究的第一步。中学教师应从

教学实际出发，结合所教学科实际情况，针对教学中存在的问题进

行专题研究。教师应充分利用身处教学第一线的有利因素，抓住教

学实践中亟待解决的问题进行认真研究，这样就能快出成果，提高

教学专题研究的效率.就物理教学而言，例如，物理难教难学的解

决；高中女生物理学习的提高；学生物理学习成绩两极分化的问题；

后进生的问题；物理会考和高考的关系等，这些问题都是值得我们

认真研究的课题。

例如：针对高中物理教学中专题训练我们开展了一个课题。本

课题包括两个方面（1）运用已掌握的物理概念和规律来分析解决

实际问题；（2）物理实验技能的训练。通过基本训练可以深化、活

化学生已掌握的物理知识，它是提高学生思维能力的重要手段，成

败的关键在于精选好例题和练习题。精选的例题和练习题，应该有

代表性，能收到举一反三的效果：有针对性，能针对知识的重点、

关键和学生的水平；有启发性，能激发学生思维。对学生分清正确

与错误并灵活运用知识有较大补益。另外，例题教学侧重在开拓思

路，放手让学生搞一题多解、一题多思，在“解”、“思”中“自悟”，

以期形成深刻的记忆和能力。教师在例题课上的讲解，是在学生

“悟”不出的时候，侧重在难题的分析上花功夫，教给学生如何针

对所研究的问题，作正确的解答。

单元例题教学以后，安排了二课时的定时练习，题目是精选了

的，题型较活，有浅有深。要求学生按时完卷，教师及时进行批改

评分，根据反馈信息，上好评讲课。对难度大的题一般不在课堂评

讲，原因是评讲这类题花时较多，针对性不强，可做好答案，让有

能力的学生自己去钻研，评讲的重点是那些错误较多，难度不太大

的典型题目。评讲侧重分析物理模型，因为这是正确解题的关键。

模型错了，结果肯定不对。对于多数学生已掌握，少数差生未掌握

的题目，则只进行个别辅导，根据题目的重要程度与考试情况，把

答案分别做成“详解”、“略解”和“一题多解”，为学生提供正确

的依据，让他们自己去对照、思考。

在此基础上，以练带讲，重点做好以下几件事：1、帮助学生纵

观整个知识体系，在头脑中形成三条清晰的主要线索：（1）力的线

索；（2）能的线索；（3）动量的线索；结合知识跨度大的综合性例

题进行分析，以提高学生综合运用知识的能力。

2、开放实验室，按基本要求，根据教材目录，展出所有实验。

3、选择变阻器及连接方式”、“电阻测定的方法”、“电表的改装

及校准”、“物理中的临界问题”等等。这样可以进一步开拓学生思

路，加宽知识面。不论用哪种方法，都要讲求“落实”。教师必须

付出艰辛的劳动，设计好复习的蓝图，在调动学生积极主动学习问

题上狠下功夫，只有这样才能事半功倍，收以良好的效果。

三、钻研理论

教学专题研究是用科学方法探索教育规律的实践活动，因此，

在研究过程中，必须以教育理论为指导，探索教学规律。任何脱离

教育理论的研究都是没有普遍意义的.一般来说，中学教师对教育

学和心理学的基本知识是有所了解的，但只凭这些了解是远远不够

的，还应该掌握教育科研的方法与理论，掌握教育统计和评