高中思想政治课程实施中批判思维能力和创新思维能力培养策略研究.pdfVIP

高中思想政治课程实施中批判思维能力

和创新思维能力培养策略研究

摘要：思想政治学科是践行立德树人根本任务的主渠道,更是引领学生思维

能力发展的主途径。尤其是新课程下的高中思想政治教学,在育人定位上,正在由

传统的知识立意、能力立意向素质立意而转变,其对学生思维的发散性、延展性、

创造性提出了更高标准,更多要求。同时,结合高中学生的思维能力发展现状,教

师在落实课堂教学设计与构建时,更应以充分培育学生的思维能力为统领,来优化

教学模式,拓宽课堂路径,为学生提供更多在思考、探究、辩证中发展批判思维能

力和创新思维能力,提升自我的机会,以引领其思维的提升与强化。基于此,教师

应以学科特性为切入,将逻辑思维能力和批判思维能力的培养置于高中思想政治

教学的各个领域。

关键词：思想政治课；批判思维能力；创新思维能力；有效实施

引言：所谓批判思维能力和创新思维能力,主要指学生在开展学习的过程中,

通过自主思考、深度探究、深入分析等认知活动,所形成的想象力、探究力、思

辨力。高中思想政治课对学生批判思维能力和创新思维能力的培养,不仅对其认

知内化,素养塑造,视域拓展等有着重要作用,而且可使很多教学活动的开展,彰显

出更强的针对性与延展性,为学生思想认识、价值观念、关键能力、重要品质的

形成,也会带来积极影响。因此,根据高中思想政治学科的学科特性,以及高中学

生在思维、理解、认知能力层面的现状与实情,教师在落实教学指导与设计时,应

以切实培育其批判思维能力和创新思维能力为重点,通过对各类辅助性案例的整

合与借助,将其适度、灵活、充分迁移至学生认知的各个领域。

一、运用思维导图强化学生批判思维能力和创新思维能力培养

思维导图是建立在发散性思维、逻辑性思维基础上的认知工具,其重在以某

一教学核心为原点,就认知领域的各类项目不断进行扩散、辐射,来帮助学生获得

完备认知体系的构建。由于高中思想政治中涉及的很多知识比较零散、冗杂,以

致思维导图在其教与学的中的运用,显得尤为必要,且更利于学生批判思维能力和

创新思维能力培育。因此,教师在开展高中思想政治教学中,应以基本概念、原理、

思想等为铺垫,就与之相关的诸多知识点、重难点、关键点有机衔接起来,引领学

生在进一步明确其逻辑关系的基础上,开展对基本知识、重点内容的内化与理解,

来强化其对课堂所学的记忆与认知。同时,思维导图的运用,还可使学生的记忆路

线得以明晰化呈现,更利于其在推导、分析、判别中获得批判思维能力和创新思

维能力的提升与发展,来引领其获得对重要教学内容的深层次、高质量学习。例

如,在开展必修二模块《我国的社会主义市场经济体制》课题教学中有关财政政

策理论分析时,可引领学生在开展深入探究与逻辑推导的基础上,来构建思维导图:

经济下行压力→积极的财政政策→刺激投资需求与消费需求→企业生产扩大→拉

动经济发展,使学生在严谨且周密的推导助力下,获得对积极财政政策内涵的深入

理解,来促进批判思维能力和创新思维能力发展。

二、彻底变革思想观念,加强对学生的批判思维能力和创新思维能力培养

由于思想政治中涉及的很多原理、思想,观点都比较抽象,加之其知识点比较

琐冗杂、繁多,以致很多教师在开展教学指导时,已习惯了对传统教学模式的沿用。

由于教学的方式方法、手段途径比较单一、枯燥,以致很多教学活动的开展,以及

教学项目的落实,必然存在着很多弊端。而学生思维能力的培养,又离不开一些多

元化、丰富性教学活动的保证。基于此,教师应革新思想观念,切实加强对新课程

思想、新课标内涵的解析和领悟,将新课程理念贯彻到教育教学的各环节。应通

过对一些议题性、开放式教学活动的构建,使学生在更为深入、充分的认知体验

中,学习教材中的重要思想、原理、观点,且能站在多元视角开展对其知识内涵的

剖析,达到于无形之中去强化其批判思维能力和创新思维能力的培养。例如,在开

展选择性必修三《把握辩证合分》的教学中,教师可根据辩证思维的内涵与特

征,在课内可引入中国载人航天工程及各大系统作为典型复案例,组织学生开展探

究与分析,可使学生在互相之间的研讨与交流中,逐步内化理解教学内容,更好发

展批判思维能力和创新思维能力,来确保教学实效。

三、切实创新教学模式,实施对学生批判思维能力和创新思维能力的培养

诸如逻辑思维、创新思维、辩证思维等的培养,必然离不开一些针对性教学

活动的驱使,而且教师对教学模式的创新程度,也直接影响着学生批判思维能力和

创新思维能力的培养。因此,教师应创新教学模式,通过对一些更为科学、高效的

教学模式的构建,进一步活