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小学数学中的美学教育

在小学数学教学中，忽视了美学教育的渗透，数学教师把精力全部投入到数学知识传授

和数学能力的培养上了，这也无可厚非。数学教学中含有很多的教育资源，我们可以充分地

挖掘教材，不断扩大数学教学的功能，促进学科之间的整合，学习数学科学发现美、科学塑

造美，把科学与美学结合起来，拓展数学美学视野。我执教小学数学以来，认真研究小学数

学中的美学，激发学生对数学美学的兴趣，提高学生综合素质，开发学生的潜能，不断改进

课堂教学方法，调动学生的智商与情商，立足于新课改理念，取得了良好的教学效果。本文

谈谈在小学数学中挖掘美学教育的具体做法，与同仁商榷，旨在培养学生的数学学科素养。

一、挖掘数学中美学教育的意义

数学教学不仅仅是解几道数学题的问题，我们要挖掘其中的教育资源，让学生感悟天地

的广大、数学的无穷魅力。数学对于小学生来说有一定的难度，其原因是小学生长于形象思

维，逻辑思维尚未形成。形象思维有利于美学的学习，爱美之心人皆有之，小学生善于观察

美、欣赏美，对美的追求有着无限的动力。

让美学把学生带入数学的殿堂，通过学习数学发现数学中的美。例如圆是给人一种规则

美的图形，旋转可以对称，同时也是轴对称图形，不仅有动态的美，也有静态的美，在动、

静中有种平衡的美学存在。再如我们教学中的梯形，有种直线的美，有着对称的美，图形十

分规则，对于学生来说是一种享受，可以净化学生心灵，规范学生的思维，积累丰富的数学

感性认识。感性认识积累到一定的阶段，就会逐步形成逻辑思维。

美学的渗透可以激发学生学习的动力与兴趣，学生对美学的追求能激发学生对数学的学

习兴趣，通过对数学的学习可以创造美，驱动学习数学的动力。例如学生对积木感兴趣，可

以激发学生学习正方体、长方体，掌握长方体与正方体的相关知识，掌握图形的演变，自行

制作积木，提高自己的动手能力，心脑并用，深化对数学知识的理解。学生学习圆，可以很

规范地画出五角星和折叠出五角星。学生看到自己的手工制作如此精美，便不断地学习数学

知识，因为数学可以创造美。

要促进学生综合素养的提高，挖掘数学中的美，激发学生对数学美好的情感，规范美好

的行为，创建和谐的人际关系，陶冶情操，美化优化心智活动，涵养自己的道德情操，提高

审美情趣，提高对美的鉴赏能力。学生学习平行四边形，从图形中可以观察到图形变化美

（可以从长方形演变而成）、平衡美、和谐美、内敛美，演变可以看出外展美。

二、如何挖掘数学中的美

1.图文结合。我们在小学数学教学中使用形象化的教学手段，概念叙述，语言简明，逻

辑严谨，呈现出一种严谨的美、逻辑力量的美、逻辑清晰的美，公式简洁，符号美观，一目

了然。我们在教学中为了让学生更好地理解，采取图文结合的方式，用图形形象地表达数学

语言，不仅生动、形象、直观，而且给学生输入了美学。数学课堂上老师板书清晰简洁，用

不同的颜色标出重难点，用线条表达数学知识之间的关系，简约明朗，学生不仅易懂易记，

而且有种只可意会不可言传的美感。

2.用数学观察生活中的美。用数学眼光观察生活，美无处不在。为了感悟数学无穷的魅

力，我们在数学教学中把学生的视线引入到生活中。例如在《三角形》一课，我引导学生观

察房屋三角形的屋脊，不仅美丽、对称、平衡，而且具有稳定性。再如生活中人们上街买菜，

大多数人口算，不仅速度快，而且十分准确。从这样生活实例我开始讲解简便运算，例如张

爷爷上街买菜，1元8角一斤芹菜，买11斤要多少钱？如果不用简便方法，计算量大一点，

我们运用简便运算，10×1.8+1×1.8=19.8元，非常简单，学生就会感觉到数学中伟大的智慧美。

我们观察窗子、窗帘、穿衣镜有种对称的美，房屋的设计有种平衡、和谐、稳定、力量的美，

让生活中的美提高了数学美的高度。

三、优化方法，创造美

1.数学手工制作。数学手工制作就是运用自己所学的数学知识进行手工制作。例如我们

学习立体几何，老师组织我们进行手工制作车比赛，设计不同形状的立体，用纸壳进行立体

折叠，通过剪刀、直尺、圆规等工具进行加工，我们折叠了电视机、柜子、床、粮囤等。在

手工制作时，我们运用数学知识思考材料最大化运用，减少浪费。效率要高，手工制品要精

美，无一不需要运用数学知识。要做到手脑心并用，提高数学运用能力和动手动脑的操作能

力，更主要的是培养了我们的创新思维能力和创造美的能力，兴趣十分高涨。

2.数学情感美文赛。数学中有很多美的发现，为了升华对数学的美感与情感，我举行了

数学美文大赛，要求学生通