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项目式学习在初中信息科技课程中的应

用

摘要：初中阶段的信息技术课程开展，能够帮助学生认识计算机，并对基础

的信息技术的进行了解、掌握。在现代化教学背景的影响下，教师在开展教学期

间就需要对以往的方式、理念以及手段等进行积极调整，以此来对教学进行创新。

而项目式学习策略与目前的初中信息技术教学更加契合，通过对这一方式进行运

用，能够调动学生兴趣，激发学生的创新思维。

关键词：初中信息技术；项目式学习；引用策略

在现如今的时代背景下，信息技术已经基本上实现了普及。因此，每个人都

要掌握一定的信息技术，才能在学习、工作以及生活中更加便利。就我国现阶段

的教育教学结构而言，初中阶段的信息技术课程开展，主要目的就是对这一时期

学生的信息意识进行培养，以此来帮助学生对基础的信息技术进行了解、掌握，

使其能够在实际生活中能够运用这些知识解决一些基本的问题。在教学开展期间，

为了充分发挥学生的主体性，教师需要对先进的教学模式进行深入研究、并将其

运用于实际教学当中。目前，运用频率最高的一项便是项目式教学。在对这一方

式进行运用时，教师需放手，让学生独自去完成项目任务，从而加深学生对知识

的认识，提升其动手操作能力。与此同时，教师还需要对这一教学方式在课堂中

运用的实践方案进行积极探索。这样，才能够切实提升教学质量。

1、树立项目整体意识

教师在利用项目教学方式进行初中阶段的信息技术教学时，要将项目看做是

一个整体，以此来引导学生从整体上认识项目式学习的概念。这样，能够对整个

知识脉络进行清晰感知，从而运用全局观念确定解决问题的思路。在我国大部分

初中教育中，对于信息技术的课时，通常是一周一次或者是两次。而一个完整的

项目所需要花费的时间至少是十二个课时。对此，教师在对这一方式进行运用时，

就需要注意项目的整体性，不能因为项目周期较长就分散了项目。

在整个教学期间，需要对项目的连贯性进行充分保持，合理设计教学方案。

为了能够提升学生的运用效率，教师可以在进行项目选择时，对一些与学生实际

生活相类似的项目进行运用。这样，可以有效的提升学生对项目的熟悉感，促使

学生积极参与到项目学习中来。而为了使项目更加适合这一阶段的学生，教师就

需要对这一时期学生的兴趣、爱好等进行充分了解，从学生需求和与兴趣方面出

发，设置学生喜闻乐见的项目式学习内容。这样，可以帮助学生养成项目整体的

习惯。比如：在进行工作表命名讲解的时候，就可以把表格工作簿作为项目整体，

命名方式就是每一课时完成的任务。这样，当学生打开文件夹时，就可以更加清

楚的了解到自己整个项目完成程度。如此，既能够对学生的整个学习过程进行保

留，又能够对学生的逻辑进行锻炼。

2、项目设计兼顾限定、开放性

将项目式学习运用于初中信息技术课程当中，其主要的目标就是要求学生在

完成任务过程中，对信息技术知识进行认识，并能够熟练掌握、运用。对此，教

师在对项目进行设计时，就需要结合实际教学内容，对项目进行具有科学性的规

划，以此来对学生的学习兴趣进行保证。与此同时，还需要运用多种渠道对项目

式学习的资源进行丰富、拓展。而在对项目进行设计期间，既要有一个限定的范

围，要明确项目的要求，划定一个范围。又要具有充分的开放性，不规定结果，

使结果可以具备多样化。

教师在进行项目设计时，将这二者之间进行有机结合，可以对学生在信息技

术方面的创新性、想象力等进行充分刺激，使其能够最大限度的发挥出来。就以

《设计与制作动画》这一单元为例，教师在对这一部分知识进行设计时，可以划

定项目的范围。同时，还需要使其具备明显的限定性，就是对主题以及呈现形式

做出了限定，学生完成的作业需要满足这两个要求。此外，这个项目也具有开放

性，由于并没有严格规定呈现的结果，学生可以从自身爱好、兴趣等方面出发，

选择不同的动画片内容，这样的方式也给予了学生一定的自主性，有利于引起学

生的兴趣。而这样的项目，学生也可以将其作为一项课后放松作业，从而帮助学

生能够保持在信息技术方面的良好兴趣。

3、细化课时目标

对于项目式学习方式而言，由于一个完整的项目需要较长的时间。对此，为

了能够确保学生学习过程中的一个大致方向，教师在利用这一方式进行初中信息

教学时，就需要不断关注学生的完成情况，并将课时教学目标细化分解。而这里

需要分解的则是以这一阶段信息技术的教学标准为基础，对所选项目的难易程度、

教学课时等对项目进行分解。这样，在进行教学时，就可以使每节课都有明确的

教学目标。