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项目式教学在高中信息技术教学中的实

践与反思

摘要：高中信息技术这门科学具有极强的实践性和科学性，在素质教育发展

的进程中高中信息技术老师引用了项目式教学模式来丰富实际教学课堂，协助高

中生轻松的了解信息技术知识，增强高中生对信息技术知识的实用能力。所以，

此文以项目式教学模式在高中信息技术课程教学中的实际运用为论述中心，探索

了相应的教学活动，优化了高中信息技术教学课堂。

关键词：项目式教学；高中信息技术教学；实践反思

引言：项目式教学在高中信息技术教学课堂上备受欢迎。此种教学方式是在

专业老师的积极引导下完成的整个实践流程，在此项目中可以巩固学生的专业知

识，强化学生的专业技能。而且在项目实操过程中学生还能够独立完成一部分内

容，可以借助其以前学过的知识处理现实生活中的问题，并且在较大程度上调动

学生的学习主动性和学习热情。所以说，项目式教学法是一项可以突显学生课堂

主体作用的教学方案。专业老师依照项目教学法的具体要求对学生实施专业教学，

不只是向学生传播专业基础知识，还能够在一定程度上优化专业课堂教学氛围，

强化学生的专业素养以及专业技能。基于此，在高中信息技术教学活动中，专业

老师务必要结合学生的实际学习兴趣以及学习现状，创设符合学生学习和发展的

项目教学活动，以此来发挥出项目教学法真正的作用，强化项目教学法在我国高

中信息技术教学活动中的应用价值。

一、转变专业老师的教学理念，优化高中信息技术教学环境

项目教学法在高中信息技术教学中的灵活运用不光能够增强学生对专业知识

和技能的实用效果，还能够突显出新教育改革的成效，强化高中信息技术教学效

果。所以说，在实际高中信息技术课堂上，专业老师务必要学会灵活的运用项目

教学法，给学生提供丰富多彩的项目内容。首先，专业老师在项目创设之前，需

要深入市场了解信息技术的实际运用以及应用现状，做好市场调研，对创新性的

信息技术多加了解，从而给学生提供贴近现实生活的项目场景，逐步优化专业学

生的实践效果。基于此，学生能够通过专业老师提供的项目内容，了解诸多关于

信息技术有关的市场内容，逐步依照其自己的学习程度以及对专业技能的掌握现

状，调整自己的职业规划，从而强化学生的未来职业发展。其次，在这样的项目

教学活动中，也能够锻炼学生对专业知识和专业技能的实用，强化专业教学效果，

逐步增强项目教学法在高中信息技术课堂上的运用效果。

二、创设高中信息技术实训场地

在优质的项目教学活动引导下，专业老师为了锻炼学生对信息技术的实用能

力，就需要带领其在专业的实训场所中实操，所以说，专业老师就需要联合学校

给学生提供一个相对专业的实训场所，或者是与一些信息技术企业深入合作，给

学生提供项目实训的机会，让学生深入企业信息技术项目中感受专业知识和专业

技能的实用。在此进程中，专业老师需要把学生分成小组，并且给每个学生确切

的分工，从而在专业老师的指导或者企业工作人员的指导下，完成项目。基于此，

专业老师要注意的是，项目教学活动需要符合学生的专业学习现状以及接受能力，

并且一些难度较高的信息技术实用需要在专业人士的指导下进行，对于学生的项

目实训要做好全面的安全监督工作，一旦学生出现失误发生危险，工作人员就需

要及时的采取应急措施予以处理，逐步优化专业学生的项目操作进程，为学生未

来的工作和发展提供重要的前提保障。

三、创新原有的课堂评价模式

课堂评价是高中信息技术教学进程中必不可少的内容，优质的课堂点评不光

能够让学生了解到自己在项目中的不足之处，还能够增加学生对学习自信，强化

学生在项目活动中的实操效果，推动学生的全面发展进程。所以说，专业老师务

必要转变以前的课堂评价模式，依照当下信息技术应用市场的发展现状以及专业

领域的变动，给学生提供一个相对真实、贴近信息技术市场的课堂点评活动，让

学生在实际项目操作中感受到自己的技能不足以及对基础知识掌握不全的现状，

从而实行优化和改进。而且专业老师还可以让学生之间实行点评，对于对方的不

足之处予以纠正和学习，逐步强化学生的专业素养。对于项目中表现较好的学习

也需要予以奖励和表扬，对于表现相对不熟练的学生，需要采取针对性的指导，

以此来增加学生的学习自信，推动项目教学法在高中信息技术课堂上的运用效果。

结束语：

在我国高中教育教学进程中，高中信息技术老师如果想要提升学生的专业素

养以及专业技能，促使学生在现实生活中对专业知识加以实用，就需要立足于学

生的学习兴趣点以及学习现状，给学生提供相对优质